2015结核病防控知识

2015结核病防控知识

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1、学校結核病防控知识2015年3月24日是第20个“世界防治结核病日”,今年的宣传主题是:“你我共同参与,依法防控结核一一发现、治疗并治愈每一位患者”。为加强学校结核病防控工作,有效防范结核病的传播流行,现将结核病防控知识提供给师生学习,以增强自我防护意识,确保广大师生身体健康。1、什么是结核病?结核病是人体感染结核杆菌后,当自身抵抗力下降时所引起的慢性传染病,可以侵害人体的各种器官。当侵害部位在肺部时称为肺结核病。结核病患者中大约80%以上是肺结核。结核杆菌的抵抗力较强,粘附在尘埃上保持传染性8〜10天,在干燥痰内可存活6〜8个月,在阴湿的地方可生存5个月以上。但对乙

2、醇敏感,在70%乙醇中2分钟死亡;对紫外线也较敏感,直接日光照射数小时可被杀死,可用于结核患者衣服、书籍等的消毒。2、肺结核病是如何传播的?肺结核的传染90%以上是通过呼吸道传染的,肺结核病人通过咳嗽、打喷嚏、高声喧哗、使带有结核菌飞沫(医学上称微滴核)喷出体外,健康人吸入后而被感染。传染性肺结核患者如果随地吐痰,带有结核菌的痰经过干燥后,形成微小的漂浮尘埃,人们吸入后也可能造成感染。3、结核病有哪些危害性?(1)对个人的危害:结核病可侵犯人体多个系统,严重损害身体健康,影响学习、工作和生活。如不正确治疗,可能导致治疗失败,造成结核菌耐药,甚至死亡。(2)对家庭的危害

3、:一是会传染家人(尤其是儿童),二是造成经济损失。⑶对社会的危害:一个未经治疗的涂阳肺结核患者1年内可以传播10-15人。4、哪些人容易患肺结核?健康人受到结核菌感染后,不一定发生结核病。是否发生结核病,主要与感染结核菌的数量和毒力以及身体抵抗力有关,受感染的人群在一生中发生结核病的概率大约为10%。而兔疫力低下的人感染结核菌容易发生结核病,如幼儿、营养不良、老人、尘肺、糖尿病患者、HIV感染及长期使用兔疫抑制剂者等。5、肺结核常见症状是哪些?与其它疾病一样,肺结核病的早期,由于病变小而没有明显症状。此外,即使有了症状,由于肺结核病的症状没有很明显的特点,病人和医生容

4、易误认为得了别的病而忽略了肺结核病。肺结核病的主要症状有:咳嗽咳痰超过2周、咯血、发热或胸痛超过2周。其它常见的症状还有低烧、夜间盗汗、疲乏无力、体重减轻等。6、何谓肺结核病人的密切接触者?结核病病例的密切接触者是指与结核病病例直接接触的人员,主要包括同班师生、同宿舍同学及与病例密切接触的家庭成员。如果在同班、同宿舍师生筛查中新发现了1例及以上结核病病例,需将密切接触者筛查范围扩大至与病例同一教学楼和宿舍楼楼层的师生。7、为何学校易出现肺结核病爆发?一是因为学生学习压力大,又处于发育阶段,个体的兔疫力较低,自我保护意识较差,更容易感染上结核杆菌。二是由于学校是相对封闭

5、,人群聚集,接触面广,结核病又是通过呼吸道传播的,一旦有人发病,很容易在学生间造成相互传播。三是因为部分患病学生担心耽误学习,出现症状后不及时就医,结果不但延误了自己的治疗,还导致在同学中的传播。8、目前对结核病诊疗有哪些优惠政策?我省结核病定点医疗机构对所有的初诊肺结核可疑症状者或疑似肺结核患者进行兔费胸片和痰涂片检查;对活动性肺结核患者(包括涂阴)提供免费抗结核药物治疗。9、为什么要强调坚持规范治疗?只要坚持正规治疗,绝大多数肺结核患者是可以治愈的。新发活动性肺结核的治疗一般不能少于6-8个月,规则治疗可以治愈95%以上的病人,不规则和不合理治疗很容易导致治疗失败

6、,产生耐药、甚至导致死亡。10、控制结核病最有效的措施是什么?枳极发现和治愈传染性肺结核病人,是当今结核病控制最有效、最符合成本效益的措施。实施直接面视下短程化学疗法能使结核病传染源短期内失去传染性,避免多种耐药病人发生、显著地减少复发和得到彻底治愈。11、结核病防治的核心信息有哪些?(1)面向肺结核患者的核心信息①坚持完成全程规范治疗是治愈肺结核、避兔形成耐药的关键。②避兔肺结核传播是保护家人、关爱社会的义务和责任。(2)面向密切接触者的核心信息①要督促患者按时服药和定期复查,坚持完成规范治疗。②如出现咳嗽、咯痰要及时就诊。③注意房间通风和个人防护。(3)面向教师的

7、核心信息①结核病检查是学校常规体检项目之一。②教师有义务对学生开展结核病防治健康教育,并督促咳嗽、咯痰2周以上的学生及时就医。③学校依据结核病定点医疗卫生机构的诊断证明,管理学生患者的休学、复学。12、学校一旦发现肺结核病人怎么办?(1)患者离幵集体环境到结核病诊治定点机构进行枳极的诊断和治疗,在家或住院隔离,由辖区的疾控、结防机构落实国家规定的督导管理治疗。(2)密切接触者应到校医院或结核病诊治定点机构进行检查,发现患病者应及时治疗;如无异常,3-6个月后最好再进行一次检查。一旦出现咳嗽、咳痰等肺结核可疑症状,应当及时到当地医疗卫生机构就诊。(3)

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