教学设计鄢锦辉

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1、京津冀三区市第一届“青年教师优质课展播”活动教学设计教学基本信息课名观察番茄果肉细胞是否属于地方课程或校本课程否学科生物学段初中年级七年级授课日期2016年10月27日教材书名：义务教育教科书生物学七年级上册出版社：北京出版社出版日期：2013年6月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者鄢锦辉北京市大兴区兴海学校15010048119实施者鄢锦辉北京市大兴区兴海学校15010048119指导者赵霞北京市大兴区兴海学校13552221567指导思想与理论依据《义务教育生物学课程标准》指出，义务教育阶段的生物学课程是自然科学领域的学科课程，既让学生获得基础的生物学知识，又要让学生领悟生

2、物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法。《标准》强调面向全体学生，倡导探究性学习。本节课安排学生分组观察植物番茄果肉细胞的结构，通过亲自动手制作临时装片并在显微镜下观察，认识番茄果肉细胞的结构。通过浸润蔗糖溶液使细胞失水发生质壁分离，进而看到细胞膜这一结构。通过绘图、对比洋葱表皮细胞结构总结归纳植物细胞的结构，培养学生的理性思维。在具体实验中，引导学生积极思考，主动参与，逐步培养学生收集和处理信息的能力，交流合作能力，动手实验能力也进一步得到训练。同时形成认真仔细、实事求是的科学态度。教学背景分析教学内容：本节课为“北京版”初中《生物》七年级上册第三章第一节“细胞”

3、中的重要内容。本节课与前面的观察洋葱表皮细胞、后面的观察人体的口腔上皮细胞构成用显微镜观察细胞这一重要内容。前面观察洋葱表皮细胞，知道细胞的结构中有细胞膜，但是没有亲眼所见。本节课通过观察及探究实验，学生亲眼看到细胞的各部分结构。鉴于课时紧张，本节课与第四章的细胞吸水失水联系在一起，为后面烧苗的学习奠定基础，有助于后面知识理解。此外，通过本节课的学习，使学生在共同完成探究实验的同时，更深刻的体会知识的获得需要思考，需要一定的技术，而严谨的治学态度是自己今后学习生涯的必备之宝。此外可以联系学生的生活实际，利用所学的知识对身边的现象加以解释，激发学生的兴趣。安排完成实验报告册，可以促进

4、学生积极思考，实验有据可循，检测知识目标的达成。学生情况：本节课授课对象为初中一年级学生。学习本课之前，学生已经会制作植物细胞临时装片，会用显微镜观察植物细胞，但是不熟练。经常见到糖拌西红柿出水这一现象，但不了解原理。对植物失水“熟视无睹”。知道洋葱内表皮细胞的结构，但不了解其他植物细胞的结构是否一样。知道细胞的结构中有细胞膜这一重要结构，但是没有亲眼所见。因此，教师应注意设置环环相扣的探索点，层层递进，使多数学生能够尝试从现象到本质、总结归纳植物细胞结构的能力。初一学生的实验能力、交流合作能力还要进一步的提高，尤其是取材、用染色的方法方面稍有困难，需要教师耐心说明和指导。有些同学

5、难免出现疏忽大意，所以在实验过程中强调安全规范、节约卫生的操作是必要的。教学方式：探究式教学教学手段：实验教学技术准备：多媒体演示平台、实验材料教学目标(内容框架)（一）知识目标：1.阐明植物细胞的基本结构及各部分组成成分。2.说明制作临时装片的基本方法步骤。（二）能力目标：1.进一步熟练使用显微镜的基本技能。2.进一步学习制作植物细胞临时装片。3.使用显微镜观察自己制作的临时装片，继续学习绘制植物细胞的结构简图。（三）情感目标：1.使学生体会“胆大心细”是顺利实验的必备素质，培养实事求是、精益求精的科学态度和细致观察的好习惯。2.进行爱护实验设备、遵守实验纪律的教育，不要损坏和浪

6、费实验用具及材料。3.在老师的带领和指导下，亲自动手实验，增强学习生物学的兴趣。4.继续渗透结构与功能相适应的生物学观点。5.渗透局部与整体的辩证关系，认同班级团结。学习效果评价设计评价方式依据生物课程基本理念，采用多元化的评价方式。课堂教学中鼓励学生主动参与教学过程，通过学生在分组看、听、分析、讨论、总结、实验等活动中的表现，对学生的思维能力发展情况、动手操作能力如何、是否积极主动参与等情况进行了解和记录。同时纸笔检测不容忽视，实验报告册的完成情况，也训练学生的分析能力。评价量表学生实验课堂表现评价量表项目A级B级C级学生自评学生互评教师评价能利用身边的实验材料，有步骤的进行实验

7、能安全的使用各种实验器具能实事求是的记录和绘图实验后收拾完好纸笔测试效果上课认真听讲实验仔细认真懂得节约懂得合作与交流懂得归纳、思考和创新教学过程(文字描述)本节课使学生学会制作及观察番茄果肉细胞临时装片，了解番茄果肉细胞的结构，并与洋葱鳞片叶内表皮细胞结构进行对比，得出植物细胞在结构上是相同的。创设方法，观看番茄果肉细胞的质壁分离，进而看到细胞膜是本节课的难点。教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排创设情境温故知新复习洋葱鳞片叶内表皮细