简析甘肃近现代高校美术教育的兴起与发展

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1、简析甘肃近现代高校美术教育的兴起与发展［摘要］本文以近现代甘肃美术教育为研究对象，通过对近现代甘肃各髙校美术学科的设立及发展的梳理，探讨了近现代甘肃美术教育兴起、发展、繁荣的过程，并分析了甘肃美术教育在屮国美术教育近现代化中的特点。［关键词］甘肃；近现代；高校美术教育［中图分类号］J120.9［文献标识码］A［文章编号］1005-3115(2011)014-0037-02廿肃地处祖国西北、黄河上游，自古以来就是华夏民族的发祥地之一，有着非常丰富的人文景观和地域文化资源，曾在古代美术史屮谱写了光辉的一页。本文以甘肃近现代高校美术教育为研宄对象，梳理了甘肃近现代高校美术教育兴起、发展、繁荣的过程

2、。一、甘肃高校美术教育的兴起清朝末年的一次次战败，让清政府认识到了向西方学习的重要性，从而使新式教育逐渐成为学习西方、自强救国的重要方式之一。甘肃的美术教育正是伴随着新式教育的展开得以逐步确立。1902年，中国的第一个新学制《钦定学堂章程》即“壬寅学制”诞生。但这一学制并没有实施。1903年，在张之洞的主持下，重新拟定了《奏定学堂章程》，制定了“癸卯学制”，这是国家正式公布在全国实行的第一个近代学制。在“癸卯学制”中，美术学科首次以课程的形式出现，成为普通教育中必修或选修的科目。在初小为随意科，授“简易之形体”，“以养成见物留心，记起实象之性情”。高小为必修课援“各形体几何画”，“使观察实务

3、形体及临本，练成可实用之技能，并令其心思习与精细，助其愉悦”。在中学堂中，图画授之以“实物模型图谱，教自在画”，“以备他H绘画地图、机器图、及讲求各项实业之基础”。在高等学，图画科目被划分进工科类学科，以用器画、射影图法、阴影法、远近法为讲授内容，培养工程科技类人才。可以看出，这一时期的美术教育己经由课堂教学取代了传统的师徒相授教学，由符合学生年龄的课程组合教学取代了临摹前人作品的传统教学。这一改变，体现了传统美术教育向近现代美术教育的演变。但是，初期甘肃美术教育在实施上有很大的局限性。首先体现为师资缺乏。小学堂多由私塾转变而来，“今之教员之人又多数曾为前之塾师”。作为随意课程的图画课，在多

4、数小学未能正常开设。屮学堂只能“矣师范完全科毕业生派充教员后，再行加课”。其次是教材的缺乏。当然这些局限并不仅存在于甘肃，而是整个美术教育近代化的初期阶段都会遇到的问题。屮国早期的美术教育家吴梦非在《五四运动前后的美术教育会议片段》中有这样的描述：宣统年间（1903〜1909）全国各中小学虽然都己设有图画、手工、音乐等艺术课程，但师资难觅，大多“滥竽充数”，教法极其幼稚……关于手工一科的教材，那时尚无专书。此时的美术教育延续了洋务运动以來的固有模式，依然是强调技法的传授与技术能力的培养，说明美术学科的市美意义与注重美术对国民人格精祌陶冶修养的教育理念并没有真正得到社会的认可。虽然美术教育在清

5、末实施过程中并不理想，但“癸卯学制”的颁布在制度上给予了美术学科以学科体系内的认同，标志着学校美术教育制度在中国的确立。二、廿肃高校美术教育的发展新式教育在发展过程中问题丛生，其中最突出的问题是师资奇缺。培养具有近代知识的合格教师，事关近代教育的正常发展。鉴于此，近代师范教育应时而生。甘肃近代师范教育与近代普通教育基本是同步出现的。1904年，在甘肃文高等学堂内就附设了师范馆，这是师范教育的萌芽。当然，由于师资的极其匮乏，不少课程如同虚设，导致最初的师范教育不是很规范，但还是具有开创性的业绩。1905年，甘肃成立学务处，决定开办甘肃优级师范学堂代替附设在文高等学堂内的师范馆，以培养中学师资；

6、同时还幵办速成师范学堂，以培养小学师资。1906年，将兰山书院改为优级师范学堂。优级学堂的修业年限为预科一年，本科二年，其中幵设了图画课程。1928年春，成立了兰州巾山大学。巾山大学成立后，暂设教育学院、问世学院、医学院、农学院以及国文、艺术、农业三个专修科。1931年正式命名为甘肃省立甘肃学院，下设教务、训育、事务、秘书四处及图书馆、实验室、出版社等馆社，分设文学、法律、教育三系，附设政治、艺术两专科以及高级中学一所。1944年3月，经教育部正式批准，改为国立廿肃学院。1946年8月1日根据政府决议，该国立廿肃学院为国立兰州大学。20世纪三四十年代，甘肃近现代高校教育发展缓慢。抗日战争结束

7、后，大批学校内迁，一些知名学者随之而来，在客观上促进了甘肃近现代教育的发展。甘肃第一所师范院校是西北师范大学，它是甘肃早期规模最大的一所高等师范类学校。其前身是国立北平师范大学，发端于1902年建立的京师大学堂师范馆。1937年“七七”事变后，北平师范大学与同时西迁的国立北平大学、北洋工学院共同组成西北联合大学，国立北平师范大学整体改组为西北联大下设的师范学院。1939年师范学院独立设置，改称国立西北师范学院