二年级下册《有余数的除法》学案2苏教版

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。二年级下册《有余数的除法》学案2苏教版　　第一单元　　课题：有余数的除法　　教学目标：　　、让学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理，会用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。　　2、培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度与习惯。　　教学重难点：让学生探索有余数除法的计算方法。　　教学用具：桃子贴图，圆片　　教学过程：　　一、先学探究：　　、出示挂图：几十面按红、黄、蓝顺序排列的彩旗，下面顺次标上序号。　　2、谈话

2、：老师不看屏幕，同学们告诉我几号旗，我就能说出它是什么颜色，不信，你考考老师？　　3、老师为什么能很快猜出彩旗的颜色呢？你们想知道吗？今天我们就要学习这其中的奥秘！　　二、交流共享：　　、教学例题团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（1）出示例题：妈妈买了12个苹果，如果每4个放一盘，可以放几盘？　　列算式：（　　）÷（　　）=（　　）　　

3、…　　…　　…　　（　　）数　　（　　）数（　　）　　你能尝试列出这道除法算式的竖式吗？　　仔细观察老师写的除法竖式，找一找被除数、除数和商。　　看了这道除法竖式，你有什么疑问或不明白的地方吗？　　（2）出示例题：如果每5个放一盘，可以放几盘？还剩几个？　　先圈一圈，再把算式填写完整。　　提问：怎样列式？（板书：12÷5=）等于多少呢？你准备用什么方法解决这个问题？（分一分、算一算……）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞

4、了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（2）鼓励探索。让学生用自己喜欢的方法尝试解决。　　（3）汇报交流。　　①用圆片代替桃分一分。　　指名学生上台操作。　　提问：分的结果怎样？（放了2盘，还剩2个。）　　剩下的2个桃，还能继续分吗？（剩下的2个桃，不能再分）　　讲述：12个桃，每盘放5个，分的结果是“放了2盘，还剩2个”。　　如果是22个桃、32个桃、42个桃，甚至更多的桃每盘放5个呢？难道我们也用圆片代替桃来这么分吗？有别的方法吗？　　②列竖式算一算。　　谈话：笔算12÷5竖式该怎样列，商和余数该写在哪儿？指名学生说老师写。　

5、　提问：12÷5商是几？为什么商是2，你是怎么想的？　　小组讨论在交流汇报。　　想法一：12个桃，每盘放5个，放了2盘，所以商是2。　　想法二：商2，二五一十，10比12小，商2；三五十五，15比12大，所以商2。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　想法三：二五一十，2和5相乘的积最接近12，又小于12，所以商2。　　想法四：12里面最多有

6、2个5，所以商2。　　提问：12的下面该写几，为什么？“10”表示什么？　　2个减去分掉的10个，还剩下几个？所以横线下面写几？这个“2”表示什么？（表示剩下的2个，这个2就是余数）　　提问：谁能说出横式的计算结果？　　在上面的谈话过程中逐步完成板书。　　（4）小结：今后我们计算有余数的除法，可以用竖式来计算。　　三、反馈完善：　　“想想做做”1——5，重点引导学生巩固有余数除法的计算方法。　　、第1题：学生可以根据自己的需要用小棒操作，联系操作过程和结果计算相应的式题，帮助学生巩固对有余数除法求商方法的理解。　　2、第2题：有余数除法与以前学过的表内除法的对比练习。通过计算

7、和比较，帮助学生进一步体会有余数除法与表内除法计算方法的练习和区别，更好地掌握用竖式计算有余数除法的思考过程和书写规范。　　3、第3题：是有余数除法求商方法的专项练习，目的是让学生进一步熟悉有余数除法的求商方法。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　4、第4题：让学生应