二年级下册《千以内数的初步认识》教案苏教版

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。二年级下册《千以内数的初步认识》教案苏教版　　教学目标：　　、经历数数的过程，体验数的发展。通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。　　2、培养用数学的观念看周围事物的意识，培养与同学合作交流的态度和习惯。　　教学重难点：　　理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。　　教学过程：　　一、情境导入：　　谈话：小朋友们瞧，天使姐姐来了，她还带来了一些小方块（出示一个小方块、

2、一条小方块），让学生分别说说它们所包含的小方块的个数。　　（再出示“一板”小方块），你们想不想知道这“一板”有多少个小方块呢？　　（1）让学生自由地数一数。　　（2）同桌交流。　　（3）汇报结果，并让学生说一说是怎样数的？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　小结：可以先一个一个数，数出一条也就是10个一是1个十；再十个十个地数，数出一板

3、有10条，也就是10个十是1个百。　　追问：一板共有多少个小方块，也就是几个百。　　二、思索探究，交流共享：　　、教学计数单位“百”和“千”，直观认识整百数和一千。　　（1）分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。　　（2）提问：我们已经知道“一板”小方块是一百，那“3板”小方块是几个一百，是几百呢？“8板”小方块是几个一百，是几百呢？　　A、学生独立思考后交流看法。　　B、汇报结果。　　2、认数。　　（1）谈话：数的王国里有座智慧城堡，只要你肯动脑筋，就能得到“智慧星”，想要吗？　　（2）出示方块图（3堆2条），问：一共有几个小方块？（320个）你是怎么知道的？320里

4、面有几个百和几个十呢？　　（3）又增加了4个小方块，让学生猜一猜这时一共有几个小方块呢？（324个）同桌交流，你是怎么知道的？　　（4）谈话：我们用计数器来拨一拨好吗？同桌合作，拨计数器，并读一读这个数。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（5）提问：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？324是由哪几部分组成的？　　（7）即时

5、训练：同桌合作，在计数器上拨324和432，读一读，说一说。　　2、数数。　　（1）：调皮的皮卡丘搬来了小方块，让小朋友一起跟着数一数每一次一共有多少个小方块。（一个一个地数，从453数到459）　　（2）讨论：再搬来一个小方块，一共有几个了呢？你能用计数器来拨一拨、说一说吗？小组讨论后全班交流。　　（3）提问：459添上1是460，那么469添上1，479添上1……499添上1分别会是多少呢？　　3、完成例2：同桌合作一边拨一边数　　（1）一十一十地数，从三百五十数到四百六十。然后全班交流，重点说一说三百九十后面的数是多少？　　（2）一个一个地数，从九百八十九数到九百九

6、十九。然后全班交流，重点说一说九百八十九后面的数是多少？　　（3）九百九十九添上1是多少？　　（4）小组活动：一个一个地数，从988数到1000.　　4、（1）出示计数器后提问：看着计数器谁能说一说从右边起第一位、第二位、第三位各是什么位？（学生边回答边对照计数器出示个位、十位、百位）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（2）教师再问：

7、那你们想知道从右边起的第4位是什么位吗？（学生回答后出现：从右边起第4位是千位）　　（3）请小朋友看着自己读一读。　　（4）提问：我们已经知道个位上的一颗珠表示1个一，十位上的一颗珠表示1个十，百位上的一颗珠表示1个百，那么千位上的一颗珠表示多少呢？（让学生掌握扩展后的数位顺序，进一步体会十进制计数法的位值原则，从而推想出千位上的一颗珠表示一个千）　　5、出示“10板”小方块。　　A、引言：小朋友们看，天使姐姐这里还有许多小方块，请你们一百一百地数一数，看一共有多少？　　B、让学生伸出手指对着方块一百一百地数，当学生数到九百时