东辽县金洲中学于杰

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1、东辽县金洲中学于杰授导型教学案例Unit9Whenwasheborn?SectionAPeriodI(1a-2c)☆课堂导练：⊕1aMakealistofinternationalsportsstartsyouknow（将你知道的世界体育明星的名字填入方框中）。I.—Whenwassheborn?--Shewasbornin1973.beborn“出生”是意思。be常用过去时was/wereborn.年份或月份或地点前用介词_______，而具体时间前介词用_______.例如：Wherewereyouborn

2、?Iwasborn_______Jinan.你出生在何地？我出生于济南。WhenwasWangLinborn?Hewasborn_______August11th,1980.学情分析没有尖子生，中等生及中等偏下学生是全班学生的主力军，差生比例占全班比例在10%以上。因此当前要下大力气培养尖子生，树立榜样作用。重视中游学生，调动他们的积极性，不仅教会他们知识，更要提高他们的能力。带动下游学生，减少差生，善于发现他们身上的闪光点，予以表扬，增强其自信心，鼓励他们在原有的基础上不断进步。八年级的学生好奇心强，教师教学

3、中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣，如果一开始就能抓住学生的求知心理，调动学生的学习积极性，就可以达到事半功倍的效果。教学目标课程标准：知识与技能：1、掌握本节的重点单词：exchange,attendant,flightattendant,discover,requirement,guide,tourguide2、现在完成时的用法。3、重要句子：IwanttounderstandEnglishlanguagemovies.IwanttostudyinanEnglish-spe

4、akingcountry.It’sfuntolearnanotherlanguage.过程与方法：能用有关的形容词来描述人，并能用一般过去式来谈论熟知的，敬佩的人物。情感、态度与价值观：通过谈论自己崇拜的名人，了解他们的经历，学习他们积极上进、努力奋斗的精神。让学生学会合作交流，形成正确的人生观和世界观。教学重点及解决措施重点：1.—Whenwassheborn?--Shewasbornin1973.2.Whendidhestart/stophiccupping?措施：通过讲学案中的自主合作探究和教师讲解，让学

5、生进行实践掌握具体的知识。教学设计思路学生对Whenwasheborn?的应用不多，更多的时候都是在课堂上教师的讲授为主，特别是农村初中学生由于知识和能力的限制，局限了学生的主动性的发挥。所以在课堂上教室用现实生活中的实例让学生来学习它的应用，通过情景激发学生学习的兴趣，引导学生积极参与教学过程。在交流和互动中使学生初步掌握具体的语法知识和重点单词。依据的理论教师通过实例的分析和讲解结合，克服学生学习与实际生活脱节的认识模式，使学生提升到学习中处处有生活。课堂教学应用分析知识点学习水平知识内容与形式使用方式使用

6、效果(一)Keyvocabulary:takeaholiday;wonderful;population;quarter;fear;noodle;dumpling;brave;excellent;Indian;dark;fox;environment;temperature;whenever;spring;autumn;season;allyearround;awake应用练习讲学案听力边播放边讲解较好(二)Readingapassageandimproveourreadingcomprehension.应用练

7、习讲学案听力边播放边讲解较好教学过程教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课结合讲学案2分钟教师引导学生自主填写讲学案使学生积极性得到发挥讲解新知识教师演示，学生自主学习10分钟播放、讲解学生们认真听讲、动手实践使学生初步了解重点语法活动体验，亲身感受重点句型和语法的演练20-25分钟指导学生们以组为单位进行实际演练相互提问回答使学生进一步掌握重点知识的运用分组讨论你对本课知识的认识10分钟组织和引导学生参与培养学生交流和合作能力活动体验，亲身感受以小组为单位组织活动5指导学生们动手实践

8、进一步掌握重点语法的运用总结本节教学内容总结3教师学生们认真听讲总结本节内容并安排作课堂教学流程图1、创设情境，导入新课、讲授新知识。2、通过师生交流，了解beborn,record,hiccup,sneezeII．重点句式：1.—Whenwassheborn?--Shewasbornin1973.Whendidhestart/stophiccupping?3、创设情境，引出活动。4、