01新部编人教版二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案及反思

《01新部编人教版二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案及反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、1、小蝌蚪找妈妈教材分析：《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话故事，讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，了解了妈妈的样子特点，在不知不觉中自己的身体也发生了变化，最后变成了小青蛙，并和妈妈一起捉害虫。教学目标1.认识本课“我会认”中的13个生字，会写“两、就、哪”等9个字。2.通过细读课文，了解小蝌蚪在找妈妈的历程中，逐渐发育成青蛙的几次形体变化和几经曲折最后找到青蛙妈妈的经历。3.会正确流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，怎样

2、找到青蛙妈妈的经历，并从中培养学生的阅读理解能力和想象力，这是本课的重点，也是难点。教学时应通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。教学过程：第一课时（一）出示课题：小蝌蚪找妈妈1.读题2.质疑：①小蝌蚪长什么样？②它的妈妈是谁？长什么样？③小蝌蚪是怎么找到妈妈的？（二）读通课文1.自由读。（碰到不认识的字可以请教同学或生字表二中的拼音老师）2.读给同桌听，互相正音。3.看连环画，找到相应的小节，一起读一读。4.自由选择文中的一个小节读给大家听。（三）学习生字会认字塘、脑、袋、灰、捕、迎

3、、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓会写字两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳（四）学习课文第一节1.小蝌蚪长什么样的呢？出示第一节课文，自由读、指名读读。2.根据课文内容同桌合作画一幅画。3.对照课文，评一评画得对不对，为什么？（检测学生理解句子的能力）4.朗读课文，表现小蝌蚪的活泼可爱。5.仿照《小蜡蜓》的曲调，学唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可爱，黑灰身子大脑袋，甩着长尾水中游，游来游去多快活！）（五）课后延伸1.你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（大青蛙）2.小蝌蚪是怎么找妈妈的，我们下节课再学。课后请去搜集关于青

4、蛙方而的知识。第二课时（一）复习导入，引出问题1.鼓励学生用不同形式展示上节课的学习成果。（如：读生字说说记字好方法；读课文说出小蝌蚪的样子；展示自己所画的小蝌蚪在池塘里游的图画；唱上节课教的儿歌等等）2.我们己经知道了小蝌蚪可爱的样儿，那这节课，你们还想知道什么？学生质疑，构建问题情景。这节课就围绕这些学生想知道的问题进行学习、研宂。（二）围绕问题，探允学习学生想先深入了解哪个问题，就先学习哪一部分。问题h小蝌蚪的妈妈长得怎么样？1.自由朗读2.3.4小节，先把所有写小蝌蚪妈妈样子的词句用横线划出来。

5、再四人小组内交流，看看是否找对找全。讨论一下怎样连起来说说青蛙的样儿？2.小组代表发言、师生共同评价。3.研读描写青蛙样儿的句子，感悟“披、露、鼓”等用词的准确、生动简耍交流所搜集的信息，知道青蛙是种有益的动物，我们要保护小蝌蚪和大青蛙，做环保小上士。朗读句子，体会青蛙的美，表达大家对青蛙的喜爱之情。4.学唱歌曲《青蛙妈妈》，记住青蛙特征，积累好词。（自编歌曲：大青蛙四条腿，披着绿衣露白肚，鼓眼睛儿宽嘴巴，捉起害虫顶呱呱。）5.对比朗读写小蝌蚪和青蛙妈妈特点的话，知道他们的样子不一样，这是小蝌蚪要找妈妈

6、的原因之一、问题2:小蝌蚪是怎么找妈妈的呢？1.由读读2.3两节，边读边想，你能自己读懂哪些内容？还有哪些需要请教大家？2.重点理解：（1）小蝌蚪为什么忽然想到要找妈妈？（这是小蝌蚪找妈妈的男一个原因。）（2）小蝌蚪为什么错把乌龟当作自己的妈妈了？（知道鯉鱼妈妈、乌龟妈妈介绍得不够全而。）3.多种形式朗读课文，再现找的过程（请几位小朋友戴上拇指玩具来分角色朗读课文，在表演中随机理解：迎上去、追上去）。4.小蝌蚪最后找到自己的妈妈了吗？齐读第5节，体会见而时的情景。抓住青蛙妈妈的话“好孩子，你们已经长成青

7、蛙了，快跳上来吧！”质疑，可引出下一个问题情景，即：问题3:小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的？对于这个问题我们下一节课再来研允。（三）复习巩固，完成书而作业。1.课文中的生字，还记得吗？谁来领大家读一读？2.口头填空：荷叶上（）着一只大青蛙，（）着碧绿的衣裳，（）着雪白的肚皮，（）着一对大眼睛。（四）课后延仲，请大家课后去搜集有关小蝌蚪生长变化方面的知识与阁片。第三课时（一）复习引入1.小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的？学生简要交流所搜集的信息。2.课文是怎么告诉我们的呢？请大家仔细读读

8、全文。（二）细读课文1.自由读课文，边读边划描写小蝌蚪形体变化的句子。2.给小蝌蚪形体变化过程图标上序号。3.用上表示先后顺序的词语把它们连起来说一说。4.完成填空题：小蝌蚪先长出两条（）腿，再长出两条（）腿，后来尾巴变（）了，最后尾巴（）了，成了一只（）。1.读读说说：（用“己经”说话，可以先利用课文中的语言材料进行训练，然后再进行开放性训练，如：小蝌蚪的尾巴己经不见了。它们黑灰色的身子己经变成了青绿色。它们已经变成了小青蛙。小青蛙己经会