物理概念的形成与规律的掌握及高考物理复习策略

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1、物理概念的形成与规律的掌握及高考物理复习策略摘要:在高中物理教学中,帮助学生形成牢固正确的物理概念和准确地掌握物理规律,还需要系统的练习才能达到领会概念和牢固掌握规律的目的。　　关键词:物理概念;规律;策略　　　　物理概念和物理规律是高中物理基础知识最重要的内容。在高中物理教学中,帮助学生形成牢固正确的物理概念和准确地掌握物理规律,具有十分重要的意义。经过这些年的教学摸索,要使学生形成概念、掌握规律,决不是简单的、被动地从教科书上或教师那里接受一些概念和规律的条文,而是在学生头脑深处发生一系列极其深刻、极其复杂的心理变化过程。　　一、物理概念的形成对感性材料教学认知　　1.教师应向学生介绍相关

2、的感性材料,使学生获得必要的感性认识,这是学生形成概念和掌握规律的基础。在物理学习中,使学生对所学习的物理问题获得生动而具体的感性认识是非常必要的,如果学生对所学习的物理问题还没有获得必要的感性认识,还没有认清必要的物理现象,教师就急于向学生讲解概念和规律,采用“填鸭式”的教学,学生靠灌输得来的“概念”和“规律”就将是空中楼阁。其实,当学生对教师介绍的有关物理现象和物理事例有了比较充分的感性认识,而学生自己用已学的知识又无法合理地说明和解释这些现象与事例时,便会有强烈的求知欲。　　当我们考虑一个物体的运动效果时,只考虑运动速度是不够的,还必须把物体的质量考虑进去。物理学上把物体的质量和速度的乘

3、积叫物体的动量。每一个物理概念和规律都包含着大量的具体事例。在物理教学时,特别需要注意的是,并不是具体事例越多越好,为了帮助学生能在感性认识的基础上进行分析,我们教师必须精选典型事例,这样才能收到预期的效果。　　2.在学生形成概念,掌握规律的过程中,引导学生正确进行科学抽象,由感性认识上升到理性认识阶段,这是形成概念,掌握规律的关键。观察同一个物理现象,不同的学生会得出不同的结论。因为在每一个物理现象中,存在着多种因素的影响,如果把握不住抽象思维的正确方向,就会得出错误的结论。　　3.学生对相关物理问题的感性材料进行科学抽象,得出结论后,为了强化概念和规律,还得使学生理解所学概念和规律,那么学

4、生怎样才算形成了物理概念呢?至少明白为什么要引入这个概念,能说出这个概念是如何定义的,对于物理量要记住它的单位,对于有定义式的物理量要记住它的定义式,明确概念的适用范围,弄清楚一些容易混淆的物理概念之间的区别和联系。二、针对考试说明的调整,物理复习应注意以下策略　　1.吃透说明、调整策略,节约备考时间和精力。比如说删除了力矩,那么磁力矩还备不备考?当然不考,力矩都删除了还谈什么磁力矩。再如热学中理想气体考试要点调整后,就只需掌握对体积、温度、压强的关系作定性分析。　　2.强化基础知识和基本技能训练,不多钻难题、偏题和怪题。从近两年,特别是去年理综试卷分析来看,理、化、生三科中物理难度偏高。为达

5、到三科难度适中,今年物理难度将会有所降低。从考试说明的样题中就看到物理增加了两道选择题,而且最后的物理压轴题难度也将会有所下降。考试说明的调整也说明了这一点,删除内容多为计算繁复的知识。对此,我们更应强化基础知识和基本技能的训练,不要将大量的宝贵时间和精力浪费在做难题、偏题和怪题上。　　3.理顺知识网络。学科网络是解答各学科试题的通道。虽然有三科综合题,但难度都不是很大。综合能力考查主要还是以学科内综合为主,两年的理科综合试卷和考试说明样题,都基本如此,所以不要过分强调综合,而忽略了学科内主干知识的梳理、归纳。　　4.熟练掌握应试技巧。高考是选拔人才的考试,试题就得有坡度,解析就应有层次。所以

6、在试卷解析过程中应力求条理清晰,因果明了,有理有据有结果,充分展示其思维过程。这一点是我们学生最缺乏的,往往把计算论述题做成了填空题、选择题,以为有结果就会有高分。从历年阅卷情况看从来都是分点、分步、分层给分,仅有正确结果肯定得不了高分,甚至不一定能得分。　　5.端正态度,从容应考,这是最为重要的一点。高考从考理、化单科过度到考理科综合,由于题量的限制,知识面的覆盖必然大幅缩减。但是,绝不可因此而走猜题押宝的歧路。应全面掌握主干知识,不可疏漏任何一个小问题。千万不要听信一些类似江湖骗子之流的什么压轴卷、××密卷、高分宝典卷之类的蛊惑。