九上《唐雎为安陵君劫秦王》教案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。九上《唐雎为安陵君劫秦王》教案　　《唐雎为安陵君劫秦王》教案　　教学重点：　　疏通课文的基础上理解人物性格特点。　　教学难点：　　通过人物对话理解人物性格特点。　　教学过程：　　一、导入部分　　中国历史上有“春秋五霸，战国七雄”的说法。战国最后十多年，秦以秋风扫落叶之势相继消灭了各诸侯国。公元前330年灭韩，前225年灭魏。安陵是魏的附属小国，在它的宗主国魏被消灭之后，一度保持着独立的地位。这一次，秦就想用欺骗的手段轻取安陵。出小饵以钓大鱼以骗取利益，是秦君的故伎。秦惠文王曾派张仪入楚，许

2、诺给楚六百里地，条件是让楚与齐断交，结果傻头傻脑的楚怀王上了当。秦昭襄王以十五城与赵文王交换和氏璧，结果骗局被蔺相如识破，偷鸡不成蚀把米。这一次，秦王嬴政又故伎重演。安陵君和唐雎是重蹈楚怀王的故辙，还是学蔺相如的榜样，与虎狼之秦做针锋相对的斗争呢？让我们一起走进《唐雎不辱使命》。　　二、课文内容　　.归纳故事情节团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2.勾画

3、出随着情节发展的推进人物情态发生变化的语句并设计图表展示　　三、分析人物形象　　.分别找出秦王和唐雎说的话（原文复述）　　2.小组结合课文内容商讨并归纳人物各自特点，老师适时点拨　　3.总结人物刻画的主要描写手法　　语言描写，并且使用了夸张、排比等修辞手法的运用增强了的气势和语言力量，体现了本文雄峻奇伟的语言风格，从而更好地突出了人物的个性特色。　　四、感受人物个性　　.分角色朗读，并要很好揣摩人物个性特征　　2.朗读评价（师生兼评）　　五、拓展训练　　假如本文中两个人物都在我们面前，你想对他们说些什么呢？　　（学生训练，老师点评）　　六、小结　　面对一心要吞并天下的强秦，唐雎，这位安陵小国

4、的使者，从容镇定，不畏强暴，拼死一搏，使安陵国避过了一劫。唐雎确实不辱使命。我们要学习他为真理正义而斗争的凛然正气。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（板书）　　秦王：使人谓——不悦　　怫然怒　　色挠——长跪而谢　　唐雎：临危出使＿＿沉着应对　　针锋相对——挺剑而起　　秦王：骄蛮欺诈　　盛气凌人　　外强中干　　色厉内荏　　唐雎：不畏强暴　　从容镇定　　敢

5、于斗争　　忠于使命　　基础练习：　　．积累词语　　分组找出并交流易读错的字、通假字、古今易义字。　　易读错的字：　　雎（　　）　　怫（　　）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　跣（　　）　　抢（　　）　　傀（　　）　　缟（　　）　　挠（　　）　　通假字：　　错——　　直——　　仓——　　古今易义字：　　虽　　是　　谢　　2．　　教师范读课文，学生勾画出人物

6、对白。　　3．团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　分组结合注释翻译课文，各组派一名代表译课文。教师补充、强调重点词语。　　4．　　分析人物性格。　　A、　　分角色朗读人物对白；　　B、　　请学生说说你认为唐雎是个怎样的人？你认为秦王是个怎样的人？为什么？　　c、　　教师与学生一起理清写作思路，归纳人物性格特征。　　5．　　归纳写作特色：　　A、　　通过对话

7、，展现矛盾，突出人物性格；　　B、　　多种形式的对比；　　c、　　用衬托来刻画人物；　　D、　　语言简练准确。　　课后延伸：　　．团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　你还了