外语教学给语文阅读教学的启示论文

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1、外语教学给语文阅读教学的启示论文摘要本文分析了外语教学给语文阅读代写论文教学的启示，即：语文阅读教学应该将分析和积累做到有机结合，语文阅读教学应该将精读和泛读做到有机结合，语文阅读教学应该将做题和读书做到有机结合。摘要本文分析了外语教学给语文阅读代写论文教学的启示，即：语文阅读教学应该将分析和积累做到有机结合，语文阅读教学应该将精读和泛读做到有机结合，语文阅读教学应该将做题和读书做到有机结合。关键词外语教学语文阅读教学启示长期以来，语文阅读教学作为对本民族母语的学习，担负着传承文明、弘扬国学的重任，占据了大中小学师生在校学习的大量时间与精

2、力，然而其结果却令人痛心与忧虑。著名语言学家吕叔湘为此痛心疾首，曾撰文尖锐地指出：“十年的时间，两千七百多课时用来学习本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事?”大师的话准确、凌厉，一针见血地指出了我国语文教学的真实现状。时光飞逝，转眼已到2008年，然而，我国语文教学，尤其是语文教学的重中之重——阅读教学，依然存在着高耗低效的严重问题。造成如此令人忧心的局面，有着多方面的因素。我们绝不可以简单地将其原因归结为语文教师的怠惰，在学校各科教师中，语文教师的辛苦有目共睹。可是，语文教学，尤是阅读教学，教学低效甚至无效的事实又是客观存在着的。问

3、题的真正症结在哪儿？笔者水平有限，一时还确实说不清，但不少一线的语文教师却常常这样大倒苦水：语文阅读教学要达到的目标太多了。学习一篇文章，不但要理解主要内容，挖掘体会词句段的深刻含义，而且要辨析文章修辞手法，学习布局谋篇的写作方法，甚至还要体悟文章含有的生活哲理，发现事物发展的客观规律，感受人文情怀，学习科技、文史知识，等等等等，不一而足。阅读教学到底要教给学生什么？要让学生学习一篇文章到什么程度？对此，许多语文教师不知所措、深感无奈，甚至有些教师略带调侃地说：“阅读教学是个筐，什么都能往里装。”再看与语文阅读教学同样为语言类学习的学科—

4、—英语学科的教学，其现状又是如何呢？1978年，即吕叔湘老先生批评国内语文教学现状惨不忍睹的同一年，随着国家对知识分子的尊重、文化的渴求，各地学校纷纷复课，英语教学逐渐如火如荼，一支英语学习大军以惊人的速度，不断壮大扩充。不容否认，很长一段时间内，国内的英语教学现状同样堪忧。许多中国学生通过小学、中学、大学十几年对英语的学习，还是不大能看懂各类商品的英文说明书，至于张口说英语，更是困难重重，有好事者戏称此现象为“哑巴英语”。高投入、低产出，高耗低效曾经是国内语文阅读教学与英语教学共同的特征，改革与发展成了摆在二者面前共同的课题。不记得从哪

5、一年开始，一个叫李阳的小伙子闯入了国人的视线，他首创“疯狂英语”学习法，号召人们极大声、极迅速、极清楚地开口说英语，不要害羞，不要怕出错，不要松懈，不停地说英语。他用自己的成功经历告诉了人们学习英语的不二法则，英语是说出来、练出来的。李阳的故事，也许只是国内英语教学改革成功的个案。但国内熟悉英语、能说一口流利英语的人口越来越多，却是不争的事实。单从学校内部来看，英语课堂教学目标的简明、教学程序的分明、教学手段的丰富、课堂气氛的活跃、学生学习兴趣的浓厚，就足以让语文教师称羡。其实，同样作为对语言的学习，语文阅读教学与英语教学在教学中有许多相

6、通之处。诚然，今天的英语教学依然有许多不尽人意处，教学弊病也是客观存在，可这并不妨碍我们语文阅读教学向英语教学的成功之处取经、学习、借鉴。启示一：语文阅读教学应该将分析和积累做到有机结合众所周知，《新概念英语》和《许国璋英语》曾经同为上个世纪八十、九十年代在全国畅销的英语自学教材。现如今，历史迈进新世纪，历经岁月的考验，《许国璋英语》除了英语专业的人作为参考外，再也无人问津了，事实上有很多人对它不再有任何好感，因为它消耗了人们大量的时间却收效甚微；《新概念英语》却仍旧经久不衰，受人青睐。其中的原因，大多数人认为，是编者不同的编排思想决定了

7、它们的不同命运。《许国璋英语》篇幅较长，练习繁杂，特点是重分析、重语法，学习《许国璋英语》要用大量的时间来进行句子的语法分析，语言积累这个环节被忽视了；而《新概念英语》篇幅短小精悍，充满趣味性，特点是重点的词语、句式反复出现，重积累，轻语法，人们学习《新概念英语》往往是整体的吸收，甚至背下整篇的文章，不知不觉中积累了大量的词汇，培养了良好的语感。语文阅读教学应该吸取《许国璋英语》的教训和《新概念英语》的长处，做到“分析”和“积累”的有机结合。现在的阅读教学还是分析统治课堂。满堂讲和满堂问的本质是一样的，那就是肢解本应属于一个整体的文本，让

8、学生只是孤立的记住一些语言知识和现象。对于分析，不是不要，而是要精当的分析，切中要害的分析，给人启发的分析。分析之后应留下充裕的时间让学生来消化吸收和积累语言。积累是重要的，“积少成多”、“积