重视情感教学，提高教学效果

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1、重视情感教学，提高教学效果《英语课程标准》将情感态度作为教学目标之一，反映了以人为本的教育思想。中学英语教学过程不仅是知识的传授过程，也是师生情感交流、学生智能发展的过程。因此，新课程标准下的英语教学应该重视对学生的情感培养和熏陶，英语教师应将情感教学融入课堂，让英语课堂成为学生精神的家园，让学生在丰富的情感体验中接受知识，陶冶性情。教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐与健康

2、向上的品格。二、情感教学的含义与特征所谓英语情感教学就是教师在教学中“以人为本”，运用心理学的理论和方法，有意识地激发和调动学生有利于英语学习的积极情感因素，培养学习兴趣，增强学习动机、自信心、主动性和目的性，提高英语教学效果，从而实现教学中的师生共同参与并和谐发展，促进学生整体素质的提高和个性的发展的方法。教学是教师的教和学生的学的统一，是师生之间相互交流、相互沟通、相互启发的过程。在这个过程中，师生分享着彼此的思考、经验和知识，交流着彼此的情感和体验，以求得共同发展。三、情感教学的实施策略（一）建立良好的师

3、生关系，营造民主、和谐的情感氛围教师和学生之间建立融洽的师生关系，有利于发挥学生学习的主动性、积极性。课堂教学中，如果教师的教学亲切和蔼、形象生动、幽默风趣、富有感染力，学生就会学习兴趣浓厚、热情饱满、思维积极，教学双方就能融洽地实现认知、情感的交流，产生心灵上的共鸣，这种课堂自始至终都会洋溢着愉悦和谐的学习气氛。例如，8AUnitlFriends就为师生关系的建立搭起了非常好的交流桥梁。教师可以对学生说：I’，’mwillingtohelpeveryoneofyou.这样，很快就能拉近师生之间的距离，营造宽松

4、的气氛。然后，可以在warming-up教学中要求学生介绍自己的好朋友，并围绕话题“Whatcharactersshouldgoodfriendshave?”展开讨论。学生对这种话题感兴趣，也有话可说，既活跃了课堂气氛，又取得了良好的教学效果。（二）增强学生学习英语的自信心，培养学生的积极情感关注不同层次的学生，让每个学生都有不同程度的参与机会，让不同水平的学生在同一节课中都能有所进步，这就要求教师在组织课堂教学中必须因材施教，因人而异。在课堂提问或课堂讨论中，教师要鼓励每一位学生参与，不可局限于少数优秀学生。

5、对学习上一时有困难的学生提问时，要适当降低难度，使他们有机会答对；对于少数优等生，可适时提高难度，以增加语言的新颖性，由此让学生都具有成功的体验。此外，课外要多找他们谈心，做他们的知心朋友，多让学生体验成功，增强自信心和克服困难的意志力，以培养学生的积极情感，同时也建立了一种相互尊重、相互理解、相互信赖的师生关系。(三)优化课堂教学法，激发学生情感兴趣把情感态度的培养渗透到日常的教育教学中，是在英语课程中实现情感态度目标最重要的环节和过程。因此，教师要悉心研宄教材，精心策划，采用多种多样的教学方法，培养学生积极

6、的情感态度。1.创设真实情景的任务。以任务型教学为主的新教材,任务设计显得格外重要。只有以学生生活经验和兴趣为出发点，提供真实的情景，创设贴近现实生活的任务，让学生有话可说，有题可做，才能让学生积极主动地参与到语言综合应用的任务中来。如学习7BUnit6Pets时，我设计了这样一个任务：(dogs/rabbits/cats/...)?让学生从自己生活中去发现，然后在小组之间讨论，学生的参与热情非常高。在本单元结束时，让学生写Myfavouritepet，介绍他们最喜爱的宠物，也是他们乐做的。2.开展丰富的合作学

7、习。新课程核心理念之一就是参与合作。通过合作学习，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感。合作精神是培养情感态度的一个重要内容，教师要在教学中特意设计相关活动，以培养学生的合作精神。在完成任务的过程中，可适时引导学生开展采访、表演、辩论、演讲、编故事等小组活动，体现学生主体作用激活学生思维，让学生有更多时空表现自我，激发学生观察、想象、探宄、实践及合作互助等的欲望，培养积极的情感。如在教学7AUnit5的Reading时，可要求学习小组以“购物”为主题，以“为朋友购买生日礼物”为话题，共同编出一段有

8、意义的对话。这种编、演、说的练习，既开拓了学生的思维和想象能力，也培养了学生合作表演的能力。3.应用课文内容进行情感教育。新教材课文有丰富的思想教育内容，许多鲜活的人与事能引起学生思想情感的共鸣。因此，教师要充分利用好教材，适时地对学生进行情感教育。如通过8AUnit4ThestoryofXiWang的学习，增强了学生保护野生动物的意识；通过8AUnit5的学习，学生了解了扎龙自然保护