小学英语个性化作业的设计及评价探析

《小学英语个性化作业的设计及评价探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小学英语个性化作业的设计及评价探析【摘要】作业作为课堂教学的有效延伸与适当补充，不仅可检测教师的教学质量，还能够考察学生的学习情况，并起到知识巩固和强化的作用。在新课改背景下倡导个性化作业的设计和评价，对于小学英语教学来说也是如此，教师应主动个性化作业，并对评价进行创新。基于此，本文通过对小学英语个性化作业的设计及评价作探析，并制定一些有效的对策。【关键词】小学英语个性化作业设计评价在新课标中明确指出小学英语教学不能仅仅局限于课堂，而是需延伸至曰常生活中，作业就是学习进行课外学习的一个有效途径，与课

2、堂教学相辅相成。不过在素质教育理念下，小学英语教师需设计出一系列个性化作业，突破传统思想的禁锢，帮助学生学习与应用词汇和句子，在评价环节也做出适当改善，优化评价主体，让学生也积极参与到作业评价中。一、小学英语个性化作业的具体设计1.趣味性英语作业的设计。在小学英语教学中，教师在设计作业时应从实际教学对象的心理、年龄等特点着手，突出作业的趣味性，让作业充满着乐趣。而且小学英语教师要想设计出个性化作业，还应考虑到学生的个人差异，针对不同学生设计不同类型的作业，可以是绘画、话剧表演和唱歌等，充分发挥他们的

3、个人特长。比如，在学习完《Onthefarm》后,教师可设计这样的趣味性作业，结合教材内容编写一个相关短剧，通过剧本表演表现出农场特色。绘画能力较强的学生可画一幅农场图，画出pig、cow,duck等；语言组织能力较强的可设计剧木；具有表演天赋的则可将课文中的句型表演出来，诸如：A:Look,what’sthis?B:It’sapig。A：Whatarethese?B：They’repigs。如此，不仅可锻炼学生的英语知识应用能力，还可培养他们的合作意识。1.交流性英语作业的设计。小学英语个性化作业

4、需突破传统书面作业的限制，教师可设计交流性作业，主要考察和锻炼学生的听说能力，并实现作业由静态文本转变为动态交流。不过小学英语教师在设计交流作业时，需注重信息的传递，让学生使用英语语言获取或传递信息，表演出课文屮的对话情境，通过表演增强学生之间的交流。例如，在《Ournewhome》教学后，教师可设计交流性作业：先让学生画出自己的家，分别标出sofa、table、bedroom、kitchen、1ivingroom等，然后再让他们使用木课中的句型进行对话，A:Where’s/Wherearesofa

5、/table…？B:It’s/They’reon/behindthe…相互介绍自己的家，并选出介绍最精彩的同学。设计这种交流性作业，不仅可培养小学生的英语表达能力力，还能够使其学会倾听。2.层次性英语作业的设计。层次性作业是小学英语个性化作业的乂一特色，教师根据学生的实际学习情况，将他们分为学困生、中等生和优等生三个层次，作业难度分为简单、一般和困难三个类型，让整体学生均参与其屮。当作业设计好之后，小学英语教师可让学生根裾个人能力和学习需要自主选择作业类型。举个例子，在学？《Askingtheway

6、》课程之后,教师可设计这样的层次性作业：简单类型的作业是练习指路句型，掌握sh在单词中的发音，读懂课文中cartoontime故事的趣味之处；一般类型作业是以理解故事为基础，进行创造性的输出，并可以正确熟练运用指路句型；困难类型则能够感受和掌握英语文化中对“厕所”的称呼，自主设计问路、指路情境对话，并表演出来。教师并不硬性规定小学生需要完成哪个类型的作业，而是主选择相应完成的作用，从而车促使他们均有所收获和成长。二、小学英语个性化作业的评价方式在小学英语教学中设计个性化作业，评价同样需要突出个性化，

7、教师应对评价主体进行创新，由单向评价转变为多元评价，让学生和家长均参与其屮，通过家长互动和生生互评，实现以生为本的教育理念。在分层作业中，小学英语教师也应对评价进行分层，只要学生完成自己层次内的作用就应给予激励，尊重他们的学习成果，并善于发现学生在个性化作业巾的闪光点，使其树立学3英语的自信。另外，教师需参与学生自我评价的方法，让他们自己评价自己的作业，锻炼和提升他们的自我检查和自我纠正能力。在白评过程屮教师应扮演好引导者的角色，确保自评的质量和实效性，并培养学生实事求是的精祌，端正作业态度。三、总

8、结在小学英语教学活动中设计个性化作业，是帮助学生巩固英语各项能力的关键，教师应设计出一系列趣味性、交流性、层次性等个性化作业，并对评价方式进行适当的创新和优化，促使他们主动、认真、优质的完成作业。参考文献:[1]陈延斌.浅谈小学英语个性化作业的设计与评价[J].好家长，2016,29：23.[2]崔春华.探讨如何合理设计小学英语个性化课外作业[J].内蒙古教育，2016,18：69.[3]孙素玲.小学英语个性化作业设计的实践主张[J].小学教学参考，2013,06：6