一年级数学上册《认识时间》学案分析北师大版

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。一年级数学上册《认识时间》学案分析北师大版　　一、教材分析：　　今天我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教材（北师大版）第一册第六单元《认识钟表》中的《小芳的上午》一课。结合新课程标准中对本单元提出的相对应的知识技能目标：能认识钟表，了解24时记时法；能结合自己的生活经验，体验时间的长短。我就把本节课的教学目标确定为以下几点：　　知识与技能：巩固认读钟表，体会整时过一点或者整时差一点的情况，会用“快几时　　了”或“刚过几时”等词语描述时间；　　数学能力：重点培养学生的观察能力与口语表达能力

2、；　　情感态度：结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。　　教学重点：认识几时刚过和快几时了；　　教学难点：用语言准确描述“几时刚过”和“快几时了”。　　二、学情分析：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　学生在生活中已经具有了一定的认识钟表的经验，积累了一定的认识时间、看钟表的方法，而且这节课又是建立在他们学生会准确认读整时与半

3、时的基础上进行教学的，并且掌握了认识时间最关键的是要观察时针与分针的位置才能准确认识时间的方法。所以这节课的教学应该以学生的生活经验为基础，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华。那么如何轻松的突破学习难点又能让学生主动、自主的获取知识是我备课的重点，于是我尝试了两种做法：　　三、教学过程：　　做法一：　　1、教师先出示一幅主题图（上面是小华睡觉时闹钟响了的情景，钟表显示时间是6时整）　　师：谁愿意讲一讲这幅图的意思呢？　　生：早上6时整小华的闹钟响了在叫她起床呢　　师：说的真好，那么你是怎么认识6时整的呢？　　生：分针指向12，时针指向6，就是6时整　　2、师借机出示其他两幅图（一幅图上是小

4、华熟睡的样子，钟表显示时间是快6时的，放在6时整的图的前面，另一幅图上是小华起床刷牙的情景，钟表显示时间是6时刚过）　　师：这两幅图上小华又在干什么呢？（指名回答）请你们细心观察这3个钟面上时针与分针　　的位置你发现了什么？　　生1：第一个钟面时针指向6，分针没到12；　　生2：第二个钟面时针指向6，分针指向12；　　生3：第三个钟面时针指向6，分针在12过去一点……团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩

5、。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　3、观察比较：　　师：这三个钟面的时针与分针位置有什么不同？（同桌讨论在集体交流）　　生：时针都指向6，一个分针指12，一个还没有到12，一个是12过了一点点；　　4、小结：　　师：象这样的情况，（指图）分针没到12的，我们就说是快6时了，过12的则是6时刚过　　5、巩固练习：观察书中主题图，结合图来认识巩固时间。　　这节课上下来，整体感觉学生的学习效果还不错，能够比较准确的说出几时刚过或快几时了，主要是因为我采用探究式的教学法让学生观察比较三个钟面时针与分针位置的异同再去表述时间，在完全感知的基础上总结、概括，便于他们理解与掌握。但是整节课都是在

6、教师的设问与追问下进行的，学生的学习情绪比较被动，并没有完全变“要我学”为“我要学”，我深思可能是因为我忽略了去充分利用学生的生活经验和已有的体验，去建构新知，情境创设缺少“生活味”的缘故。于是我又做了一些改动进行了第二次尝试。　　做法二：　　复习巩固6时整，　　用出示画面1：电影院门口《哈利波特》的海报场景。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　师：星期天的

7、晚上6点整，电影院播放《哈利波特》。淘气可高兴了。因为今天晚上他要和妈妈一起去看电影。　　出示画面2：淘气在家，客厅墙上的时间指向了5时56分。　　师：同学们猜一猜，淘气看到时间会对妈妈说什么？　　生1：妈妈快点吧，要开始了。　　生2：妈妈快到6点了，再不走就来不及了……　　出示画面3：到了电影院门口，电影院的钟面显示6时过4分。　　师：淘气又会对妈妈说什么呢？　　生3：妈妈，电影已经开始了。