《结构与力及结构的类型》教学设计

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《结构与力及结构的类型》教学设计　　一、教学目标：　　（一）知识与技能目标：　　1、能从力学角度理解结构概念，知道基本的力学概念上的结构类型。　　2、了解结构的基本受力类型，能分析简单结构的受力。　　（二）过程与方法目标：　　1、观察理解力学意义上结构的主要特征，分析判断组成结构的基本单位（构件）。　　2、分析基本结构类型的受力特点及简单结构的受力。　　（三）情感、态度、价值观目标：　　能认识到力对结构会产生重要影响，合理的受力是结构存在的重要条件。　　二、教

2、学分析：　　（一）学生分析：　　在高一技术设计1阶段通过小凳子、台灯的设计设计，学生对结构已有了初步认识，在设计过程中渗透了结构概念。但由于设计的载体对结构的要求不是很严格，因此学生对结构的理解较为简单，感性因素较多，但这些简单的“结构”经历为深入探监结构与力的关系奠定了认识基础。　　（二）教材分析：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少

3、经验。《结构与力及结构的类型》教学设计　　一、教学目标：　　（一）知识与技能目标：　　1、能从力学角度理解结构概念，知道基本的力学概念上的结构类型。　　2、了解结构的基本受力类型，能分析简单结构的受力。　　（二）过程与方法目标：　　1、观察理解力学意义上结构的主要特征，分析判断组成结构的基本单位（构件）。　　2、分析基本结构类型的受力特点及简单结构的受力。　　（三）情感、态度、价值观目标：　　能认识到力对结构会产生重要影响，合理的受力是结构存在的重要条件。　　二、教学分析：　　（一）学生分析：　　在高一技术设计1阶段通过小凳子、台灯的设计设计，学生对结构已有了初

4、步认识，在设计过程中渗透了结构概念。但由于设计的载体对结构的要求不是很严格，因此学生对结构的理解较为简单，感性因素较多，但这些简单的“结构”经历为深入探监结构与力的关系奠定了认识基础。　　（二）教材分析：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　教材先从广义上的结构认识开始，让学生知道结构是一种普遍存在的现象，在此基础上重点探究技术

5、领域中的力学结构及类型，理解力学意义上的结构概念，清楚基本结构（构件）的五种常见受力情况；并介绍了三种基本结构类型的受力特点，有助于从本质上把握借光设计的途径和方法。　　三、教学重难点：　　（一）重点：　　1、力学角度的结构概念和结构分类　　2、简单结构的受力分析　　（二）难点：　　1、简单结构的应力分析　　2、通过试验分析相同材料不同结构的受力能力。　　四、教学策略：　　本节侧重技术探究，因此主要教学策略采用观察、分析、试验、总结、提升。　　五、教学资源：多媒体、海绵、牙签、泡沫板　　六、课时安排：1课时　　七、教学过程：　　（一）新课导入：　　上节课我们从广

6、义上探讨了结构，知道社会、自然、技术领域均存在结构，结构无处不在，这节课我们就来探究技术领域中的结构。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（设置活动情境）：体验人体不同姿态的感受　　（生）：说出不同感受　　（师）：人体是靠骨骼结构支撑的，不同姿态感受不同是因为骨骼结构受力效果不同，同时骨骼结构在力的作用下人体形态特征保持不变（

7、姿态发生了变化），是因为骨架能抵抗外力作用。这节课我们就从结构与力，典型结构受力特点两方面探究结构。　　（二）新课呈现：　　（板书）：二、结构与力　　（师）那么什么是力学意义上的结构呢？通过前面的体验我们可以给结构下一个力学意义上的定义。　　[板书）：1、什么是力学意义上的结构　　可承受和传递荷载且起骨架作用的架构形态（部分），它可以抵抗能引起形状和大小改变的力。　　（技术试验）：组装小凳子，并适当加载荷　　（师）：这就是可承受和传递一定力的架构形态—结构，　　那么这个结构由哪些部分组成呢？　　　　　　[板书]：2、什么是构件：　　构成复杂结构的组成部分叫构件。

8、　　（师）：结构是可以承