万以内加法和减法教学设计及教学反思

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。万以内加法和减法教学设计及教学反思　　www.5y　　kj.co　　m　　第七单元　　单元教学计划　　单元教学内容：　　万以内的加法和减法（一）　　课本P91～105页。　　单元教材分析：　　本单元主要教学口算两位数加、减两位数，笔算几百几十加、减几百几十以及加减法估算。共安排了5个例题。　　这部分内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的，起着承上启下的作用。一方面通过口算和笔算，

2、复习了数和计算的有关知识，另一方面也为进一步学习万以内的数鱼计算起就铺垫作用。　　单元教学要求：　　、使学生能够正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。　　2、使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经

3、验。　　3、培养学生根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。　　单元教学重点：　　正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。　　单元教学难点：　　根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。　　单元课时安排：六课时。　　第一课时　　两位数加两位数　　教学内容：　　课本第91~93页。“做一做”以及练习十九1、2、5题。　　教学目标：　　、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。　　2、能够从生活中发现数学问题

4、，整理、分析数据，解决实际问题。　　3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。　　教学重点：　　口算方法的掌握和熟练应用。　　教学难点：　　、团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。　　2、培养学生解决问题方

5、法多样化，提高思维的灵活性。　　教师准备：题单及。　　教学过程：　　一、准备练习　　引导学生完成口算题目，并说一说是怎么计算的。　　口算：50+70　　300+600　　800-400　　30+40　　200+700　　600+400　　80+90　　80-30　　说出怎么计算的。　　二、学习情境创设　　、春天到了，这节数学课老师安排就一次春游特别行动，你想参加吗？　　2、播放展示动画。我们将去一个十分美丽的地方，一起去看看吧。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一

6、次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　3、可是美丽的鸟岛却在海中央，我们坐什么交通工具去呢？　　【设计意图】：由谈话引发去春游的愿望，抓住孩子的兴奋点，搭建生活平台，创建和谐的学习氛围。　　三、师生互动活动　　、组织活动1——码头乘船。　　（1）认真观看，回答问题。　　二年级一斑有23人，　　二年级二班有31人，　　二年级三班有32人，　　

7、二年级四班有39人。　　一艘船限乘68人。　　（2）根据这些信息，想一想，我们在乘船时将碰到哪些问题？　　学习不断提出问题，教师及时肯定，引导。鼓励拓展思路，尽可能多提出数学问题。　　同时板书一些有价值的问题。　　【设计意图】；通过活动，让学生去寻找有用信息，收集信息，在整理信息的过程中，发现问题，解决问题，培养学生解决问题的多样化，培养估算意识。重点是口算方法。　　（4）选择书上例1、例2的问题，加以解决。　　先看第一个问题：四个班能合乘一条船吗？我们用举手的方式，认为不行的举手？为什么不行？说说原

8、因。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　23+31=　　（5）互相交流算法。　　3+1=4　　20+30=50　　50+4=54　　23+30=53　　53+1=54　　31+20=51　　51+3=54　　（6）同学