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时间:2018-12-02
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1、学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。《分数加减混合运算》学案 教学内容:第81页例2及相应的“练一练”,练习十五第1-4题。 教学目标: 、使学生联系具体的问题情境理解并掌握分数加减混合运算的顺序,能正确地进行分数加减混合运算。 2、让学生学会分析把总数看作“1”,求剩余部分占总数的几分之几之类的实际问题的数量关系,会用分数减法或加法混合运算解决这类的实际问题。 3、让学生在分析数量关系和探索计算方法的过程中发展数学思考。 4、让学
2、生在学习过程中发展数学应用意识,获得成功的体验,增强学习数学的自信心。 教学重点:掌握分数加减混合运算的计算方法。 教学难点:突破隐含条件“1”的难点。 课前准备:多媒体。 教学过程: 教学建议 教 学 过 程团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。 修改意见
3、简短的谈话使学生明确学习任务,又能激发探究的欲望。 先用学习整数、小数加减计算时学过的数量关系作铺垫,再引导学生探究例题呈现的条件与以往的类似问题的不同之处,抓住题中分数所表示的意义这个关键,很自然地找到了隐蔽提条件所应取得的数值,这样学生对于如何列式计算,不仅知其然,而且知其所以然。 追问学生怎么想到按这种顺序运算,可以在这里强化已有知识的正迁移。 。 这里的反思突出了分析数量关系和明确计算顺序的两个要点,这对后续学习能够起到举一反三的作用 在练习中注意强化对数量关系的理解,培养学生的优化意识。
4、一、谈话引入:这节课我们继续学习分数加减法,首先我们来研究一个会经常遇到又有一定难度的实际问题。 二、教学新课 、出示例2。指名读题,指名说出题目的已知条件和所求问题。 2、分析数量关系。团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。 谈话:花园里除了月季花、杜鹃花就是草坪,如果已
5、知花园的面积,又知道种月季花和杜鹃花的面积,求草坪的面积,你能说出算法吗? 根据学生的回答投影展示: 花园面积-月季花面积-杜鹃花面积=草坪面积 花园面积-(月季花面积+杜鹃花面积)=草坪面积 谈话:这是我们熟悉的数量关系。不过例题与我们熟悉的问题相比,出现了新的情况,你认为新在哪里?先在小组里说一说。 小组汇报。(月季花和杜鹃花的面积不是已知的平方数,而是分别占1/3、1/4,花园面积没有已知的书,草坪面积不是求平方米数,而是求占几分之几) 谈话:谁能解释“月季花的面积占1/4”“杜鹃花的面积占1
6、/3”这两句话的意义? 指名回答。(把花园的面积看作单位“1”,把它平均分成4份,月季花占1份;把把花园的面积看作单位“1”,把它平均分成3份,杜鹃花占1份) 提问:现在月季花的面积用1/4表示,杜鹃花的面积用1/3表示,那么花园的面积应该用哪个数表示?为什么? 提问:谁能列出算式?[板书] 3、揭示课题。 谈话:这两个算式与前面两节课学习的分数加减计算有什么不同?(前两节课学习的是加法或减法一步计算,这两个算式分别是连减、加减混合计算)团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生
7、会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。 4、探究算法。 学生自主尝试计算,教师巡视指导。 指名板演运算过程和结果。师生共同评议。提问:你是按什么顺序运算的?你是怎么想到这种顺序运算的? 5、反思小结。 提问:解决例2这个问题你有哪些收获?让学生各抒己见。突出两点:一是题中没有告诉花园的面积,要分析题中分数的意义,把花园的面积看作“1”
8、;二是整数加减混合运算的顺序对于分数同样适用。 三、组织练习 .完成“练一练”第1题。 学生独立计算。 要求学生说说你是按什么顺序计算的。 2、完成“练一练”第2题。 学生独立做题。 提问:算式中的1表示什么?你是怎样想到用“1”表示全国人口的? 3、完成练习十五第3题。 学生独立做第(1)、(2)两题。 展示部分学生的答案,师生共同评议。 4、课堂作业。完成练习
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