我身边的数学

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1、我身边的数学甘肃省兰州市丙固区兰炼一小730060摘要：通过开展让学生写“我身边的数学”的教学活动，让学生写数学H记，去寻找、去发现生活中的数学问题，把身边的一些生活实践从数学的角度去分析，总能提出一些问题，如果再用所学的数学知识加以解决，并加以整理，这就是我们身边的数学。关键词：数学H记寻找发现用数学知识解决生活问题。《数学课程标准》指出：培养学生能从现实生活中发现并提出简单的数学问题……针对这一教学理念，在教学实践中，我们开展让学生写“我身边的数学”的教学活动，也就是让学生写数学tl记，它是沟通“数学与

2、生活”的一种绝妙途径。尽管数学在生活中无处不在，可是学生动手写的时候普遍存在没有内容写，不知如何去写的种种问题。因此，作为教师要在平时引导学生学会观察多彩的世界，用一双数学的“慧眼”去寻找、去发现生活中的数学问题。一、注重课木和生活的联系，合理开发使用教材作为教师，首先要在教材的挖掘和整合方面下功夫，教师要善于结合教材内容，将课堂与生活巧妙地联系起来，体现数学来源于生活，服务于生活，用于生活的理念。积极引导学生把数学知识运用到学生的实际生活中，解决生活问题，让学生真切感受到数学就在我们的生活中，就在我们身边

3、。譬如，在学习梯形面积公式之后，教材中设计了一道有关计算钢管根数的问题，这样的问题在工厂随处可见，但是，对于学生还是有一定的难度。为了减少与学生生活的差距，我便在平时注重收集素材，努力给学生呈现一幅感性的画面。于是，我用数码相机将学校庆“六一”团体操的表演队形，“十一”祖国颂中学生的表演队形以一一拍了下来，精心制作成课件。如下图：二、在具体的生活活动中，让学生体验数学在教学到“有关计算钢管根数的问题”时，我向学生岀示课件中的插图，由于课件中的场景是学生亲身体验过的，非常熟悉，仿佛这一切活动刚刚发生，学生的学

4、习热情被激发，这吋，教师不失吋机地抛出数学问题，“你能从图中发现和提出哪些数学问题？”顿吋，课堂活跃起来了，冇的说闭体操表演吋，六年级的队形由三块梯形组合而成，像一艘乘风破浪的帆船；奋的说五年级诗歌朗诵的表演队形也是一个梯形；还有的说，我们可以想办法计算出一共有多少人参加这项活动……在不知不觉中，我们熟悉的生活场景很快融入到数学课堂的主题一一梯形面积公式在生活中的应用。通过课件的演示和学生的合作探究学AI，用转化的思想得出梯形方队的学生人数=(第一排人数+最后一排人数)×排数÷2,

5、类似于梯形面积公式：S+(a+b)×h÷2。三、在生活实践中，感受数学知识的引用为了使数学课堂尽量与生活实践紧密联系，在数学教学中，我尽量利用学生经历的实践来丰富我的课堂教学。在教学冇关小数的加、减法吋，我设计了这样的教学场景：同学们一定购买过许多物品，那么，谁能说一句含奋小数的话？甲说：“我去超市买了一支钢笔花4.5元”，乙说：“我在商店买了一•瓶饮料花了2.5元”，丙说：“星期日我买了一本数学本花了0.8元”……然后，我将学生说的话挑了几句板书在黑板上，并让学生根据提供的信息，

6、提出一些简单的数学问题。于是课堂内生成了五花八门的问题：买一支钢笔和一本数学本一共要多少元?一瓶饮料和一枝钢笔一共要多少元？等等。这样利用学生经历过的生活实践来解决新的数学问题，学生容易接受，容易理解。在学习了比的意义后，我安排了一节欣赏活动课。师生共冋收集一些照片并把它制作成课件。如下图：展示一组来自生活的黄金分割实际的图片，让学生观察、欣赏，并关注他们对黄金分割图形的感受。期望通过这一组图片，让学生欣赏数学的美，体验黄金分割在实际生活中的应用，以及准确把握黄金分割的概念。通过欣赏激发了学生的兴趣，原来生

7、活中的美和数学中的比有关系。因为喜欢，学生接受起来就很轻松，学生都能踊跃地找出图片中的黄金比和黄金分割线。都想尝试用所学的黄金比去照一张漂亮的照片，这吋课堂气氛达到了高潮。看着学生们洋溢着笑容的脸，我做了全课总结，上了这堂“美与比”，你有什么收获？学生们都说我会照相了。其实，这就是我们生活中的数学问题。四、培养学生写数学日记，使数学成为生活的一部分只要我们把身边的一些生活实践从数学的角度去分析，总能提出一些问题，如果再用所学的数学知识加以解决，并加以整理，这就是我们身边的数学,也就是一篇很好的数学日记。参考

8、文献《数学课程标准》