三年级语文上册《找骆驼》教案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。三年级语文上册《找骆驼》教案　　教学目的：　　　1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。　　　2、理解词语：商人、至于、究竟。　　　3、能正确、流利、有感情的朗读课文。　　教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。　　教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。　　教学过程：　　一、导入，揭题。　　：猜谜语引入。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在

2、沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。　　　二、自读自悟　　师：读课题，根据老师给你们提纲自渎课文，让你们带着问题进行自学，在自学的过程中解决这些问题。　　出示自学提纲：　　（1）商人丢失的骆驼有哪些特点？　　（2）老人是怎么知道骆驼的这些特点的？　　三、检查自学团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　、指名读词语，纠正读

3、音　　2、理解词义　　师：通过自学，你理解了哪个词语？　　忿忿：很生气的样子。　　不紧不慢：不急也不慢，不慌不忙的样子。　　3、齐读词语　　4、交流：课文讲了一件什么事？　　师：词语的意思明白了，那你知道课文讲了一件什么事吗？（一个商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着观察到的现象进行准确判断，指点商人找到了骆驼。）　　四、学习课文。　　师：下面请同学们仔细默读课文，边读边思考这样两个问题，可以划一划有关的句子。　　（1）商人走失的骆驼是什么样子的？（2）老人是怎么知道骆驼的这些特点的？　　师：把你的思考在小组内进行讨论交流，也听听别的同学有什么发现。　　师：同学们

4、讨论得非常认真。好，谁来说说，商人走失的骆驼是什么样子的？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？　　（1）出示：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。　　我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，我想骆驼驮的一定是这两样东西。　　我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一

5、颗牙齿。　　（2）填一填，说一说：（出示）　　因为老人看见，所以知道；　　因为老人又看见，所以知道；　　因为老人还看见，所以知道。　　（3）句式比较，从“果然”理解老人的判断准确无误　　师：同学们，在老人的指点下，商人最终找到骆驼了吗？（找到了）你从文中哪个词知道的？（果然）　　师：请你比较这两句话，说说你认为哪句好？为什么？（第二句）　　从“果然”这个词你可以体会到什么？（老人的判断非常准确）用“果然”练习说话。　　（4）读一读，想一想　　师：为什么老人能指点商人找回骆驼呢？请你再读一读这一段，想一想。（老人善于观察骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点，进而指点

6、商人找到骆驼。）　　4、启发学生思考团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　师：读了这段话，你受到了什么启发？（我们要像老人那样善于观察、善于思考，才能解决问题。）　　5、教师小结　　师：老人没见过那只骆驼的样子，却凭着他的观察力和判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况，我们应该向他学习。　　五、再读课文　　、想象，再读课文　　师：

7、下面我们来表演读一读商人和老人的对话，要想象他们说话时的动作、神态、心情和语气等。　　2、给人物语言补充提示语，指名读　　师：老师给他们的对话加了提示语，你能看着提示语，读得更好吗？　　3、分角色读　　师：老师请两位同学来演一演商人和老人。（指名）　　男女生合作，男生演老人，女生演商人。（男女生合作读）　　六、拓展写话　　师：请你任选其中一项说一说、写一写。　　、你想对老人和商人说什么?　　2、商人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对老人说些什么？团结创新，尽现丰富多彩的课余生