中职学校全息式实训基地的构建

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1、中职学校全息式实训基地的构建张建强(宁波市镇海区职业教育中心学校浙江宁波315200)摘要：全息式实习实训基地是我校近年来全力打造的一个重点项目。全息式的涵义是指通过学校与企业在人才培养规格、专业教学计划、项目实训模式等方面的全方位合作，透析适合中职学生尚位的职业核心能力，再现适合学校教学要求的真实企业生产环境，通过校企之间六个方面的对接，即企业人才需求与学生培养目标的对接、企业技术骨干与学校专业教师的对接、企业生产设备与学校实训设备的对接、企业生产项目与学校实训内容的对接、企业生产环境与学校教学环境的对接、企业管理文化与班级管理文化的对接

2、，创造学校教学环境与企业生产环境之间的缓冲地带，从而实现实习实训教学的情境化、仿真化、全景化和全程化，进而实现毕业牛.就业的零适应期。关键词：中职学校全息式实习实训基地构建一、全息式实习实训基地的内涵阐述全息(Holography)一词最早来自于拉丁词汇whole+drawing的复合，特指一种技术，可以让从物体发射的衍射光能够被重现，其位置和大小同之前一模一样，从不同的位置观测此物体，其显示的像也会变化，呈现出立体的全景式的仿真影像。全息式实习实训基地的木质涵义就是要通过学校与企业在人才培养规格、专业教学计划、项目实训模式等方面的全方位合

3、作，透析适合中职学生岗位的职业核心能力，再现适应学校教学要求的真实企业生产环境，通过教学与生产的全方位对接，从而实现实习实训教学的情境化、仿真化、全景化和全程化,与此同时，学校办学和企业发展都可以获得一个双赢的结果。全息式的实习实训基地建设模式，通过校企之间六个方面的对接，即企业人才需求与学生培养目标的对接、企业技术骨干与学校专业教师的对接、企业生产设备与学校实训设备的对接、企业生产项目与学校实训内容的对接、企业生产环境与学校教学环境的对接、企业管理文化与班级管理文化的对接，前所未有地创造了学校教学环境与企业生产环境之间的缓冲地带，从而实现

4、了毕业生就业的零适应期。全息式教产对接的实A）实训基地模式，既不等冋于完全的企业带徒，也不等同于学校的模拟操作，它是企业生产功能和学校教学功能的集合体，是生产中的教学、教学中的生产。二、全息式实习实训基地的建设模式为了切实履行发展职业教育的职责，把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，促使职业教育规模、专业设置与经济社会发展需求相适应，顺利完成实＞J实训基地的构建，可以由当地政府牵头，由教育局、财政局、工商联以及中职学校共同参与，成立职业教育联合工作小组，具体领导实习实训基地的构建工作。寻找企业自然是职业学校和企业合作建立实4实训基地的第

5、一步骤。选择企业决不能盲目进行，适合合作的企业必须具备一定的条件。比如，所选企业应具有较高的技术装备水平、较强的社会责任心、较好的技术辅导队伍以及较广的资源共享性等。除需具备较强的自身实力与发展潜力之外，企业的品牌与专业建设的契合度、企业的社会公益形象、企业对校企合作理念的理解以及以往对职教事业的支持等方面都是基地合作企业的重要考虑因素。凡奋意参与的企业，须正式向职业教育联合工作小组提交意向函，经过资格审核后，联合工作小组则组织相关专家进行实地考察，坚持“公开、公平、竞争、择优”的原则选定0标单位，最终成为基地合作的企业。为了更好地吸引当地

6、企业的参与，作为政府部门应出台一系列的奖励措施，对积极参与校企合作并取得良好效果的企业实施多方面的激励，如：设立企业人力资源建设突出贡献奖；允许企业适当提高职工培训经费提取比例，列入成本开支;通过开展校企合作对为社会做出贡献的企业授予社会贡献奖，并在企业人才培养创新、技术创新立项、企业信用等级评定、企业综合实力评估和重人项0立项上给予适当倾斜等等。同时对于实习实训基地，在上述政府激励机制下，还可对每个基地奖励一定的资金用于基地建设。在加强校企合作的基础上，可尝试在校内引进合作企业的生产车间，由学校提供场地，企业提供设备、技术及生产项0,以企

7、业生产工人为主体，将学校教学与企业生产进行有机结合。同时，学校可将现有的实训设施建设成为企业生产车间的配套实训工场，为学生实训、教师技能提升和实践教学提供重要支撑,这也是全息式模式的重要体现，实质上也就成为了学校的一个“产学研”教学基地。三、全息式实习实训基地的运行机制1.规范制度建设，确立运行保障机制实4实训基地管理制度的建设，是保证基地正常运转的基础，是发挥实习实训基地作用的重要保障。首先需要建立校企督査制度，由学校分管校长、学校相关部门负责人以及企业相关领导等组成“校企合作督查小组”。督查小组负责校企合作办学的统筹、协调、指导、考核等

8、工作，并对有关处室、专业部进行督査和考核。“校企合作督査小组”成员应随时深入课堂、深入实训场地检査教学情况及学员的学习情况，保证实训的质量。艽次，制定相关人员的责任细则，主要包括