小学生数学口算能力的培养探析

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1、小学生数学口算能力的培养探析钟国珠广东省五华县岐岭镇第二小学514467摘要：口算能力是数学计算能力的重要组成部分，也是学习其它数学知识的基础。在小学阶段加强U算能力的培养，可以大大提高小学生运算能力、推理能力和创造性思维能力的发展。因此，作为小学数学教师，应高度重视口算能力的培养，下面笔者将结合自己的教学实践，就如何提高小学生的口算能力谈几点看法。关键词：小学U算能力培养口算是一种不借助任何工具，只凭思维活动进行计算的方法，是笔算、姑算和简便计算的基础，良好的口算能力不仅是学习其它数学知识的基础，而且有助于提高学生深刻地理解概念，熟练地掌握各种计算法则，有助于提高

2、学生的逻辑推理、合理计算的能力，提高计算的准确性。正因为如此，小学数学课程标准中对小学数学口算能力、估算能力的培养均有明确的要求，《数学课程标准》强调：“应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化。”尽管U算能力对于小学生相当重要，然而真正实施起来却存在一定的难度。宄其原因在于口算能力的培养是一个相当漫长的过程，需要通过有效的教育教学策略来慢慢培养岀来。唯有如此，才能达到预期的目的。小学生数学算能力培养策略：1.激发小学生口算兴趣。兴趣是最好的老师，在小学口算教学中，要想让小学生真正融入教学之中，就要努力提高小学生对口算的兴趣。口算的确是枯燥乏味的，为提高小学生U算的兴趣

3、，小学数学教师要想方设法调动他们学习的积极性，让学生想学、乐学、好学。例如，小学数学教师巧妙设计一系列的数学故事，在吸引小学生注意力的基础上，让小学生通过口算帮助故事中的主人公解决数学难题。这样一方面提高了小学生的口算能力，另一方面提高了小学生热心帮助他人的良好的思想品质。小学数学教师还可以设计形式多样、灵活多变的练习形式，在知识性和趣味性的活动中，激发学生的口算兴趣。教师可以结合每天的教学内容，采用听算、视算、U算、卡片图表、口算游戏等方法，特別是运用竞赛方法往往更能激发学生的兴趣，例如可以采用开火车的形式，来训练UI算，看看谁能把火车开得更远。通过这些竞争性的活

4、动，在提高小学生参与U算教学兴趣的基础上，不断提高口算能力。1.教会学生掌握口算的方法。口算是计算的基础，《加法口诀》和《表内乘法U诀》是学生学习U算的基础和前提。小学生应该熟练掌握《加法口诀》和《表内乘法口诀》，为快速、准确进行口算加法、减法、乘法和除法奠定基础。熟练掌握的程度是指达到“脱U而出”，这就需要学生持之以恒地对“U诀表”等基础知识进行强化训练掌握。同时，在口算教学中，坚持口算与估算相结合，可以提高U算速度和1_1算能力。例如在学习“除数是两位数的U算除法”，学生U算“80÷20=?”后，教师把被除数和除数分别改成不是整十数，如“83&di

5、vide;30=?,80÷29=?”，让学生估算，达到提高口算能力和估算能力的0的，也为学A）除数是两位数的笔算除法试商打下了基础。还奋多种U算方法，比如“点数”、“接着数”、“凑十法”和“交换加数位置”等。其中“凑十法”又有“拆小数、凑人数”及“拆人数、凑小数”等多种算法。每种算法各冇优缺点，小学生在实践活动中对各种算法也奋独特体验。他们在对冋类题型的横向对比练习中，不仅探索出适合自己的最佳方法，而且培养了U算技能和思维能力。2.培养小学生养成良好口算＞J惯的教学策略。良好的计算习惯是提高计算能力的保证。在教学过程中，小学数学教师还要培养小学生养成良

6、好的U算习惯，在潜移默化的口算过程中不断提高小学生的口算能力。小学生年龄小，感知事物比较片面，往往只注意到一些独立单一的事物，缺乏对事物间的整体认识。有吋在U算吋没有看清数字或运算符号，随U说出答案，比如将算式中的“8”看成“3”，“+”看成等，因此，在这个过程中，小学数学教师要着重培养小学生养成认真分析问题的惯，避免他们看到一个问题，不假思索就进行计算，使学生从小养成严谨认真、一丝不苟的学习态度和勇于克服闲难的精神，千万不要用“一时粗心”来原谅学生计算中的错误。3.采取多样化的教学方法。小学生年纪小，自制力差，思想不容易集中，这就要求教师根据学生的年龄特点和心理特

7、点，采取多样化的教学方法，来提高小学生的口算能力。一提问法。例如教师在讲解“20以内的退位减法”时，先在黑板上写下“15-9=?”，提问学生，学生冋答得数为“6”，然后又问：是怎样想出来的？冋答：做减法，想加法。教师继续鼓励学生：能不能想出另外的口算方法呢？在学生说出几种口算方法后，最后归纳出不同的退位减法，冇效地提高了U算的运算速度。二实验法。例如教师在讲解20以内的进位加法时，为了让学生体验感受“凑十法”，引导小学生用实物或学具操作，他们在看、听、想、做等活动中很容易悟到“凑十法”的思路，为快速准确地口算打好了扎实的基础。总之，提高学生的U算能力是一个长期的