《七巧板制作---创意拼图》教学设计

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1、教学基本信息科目劳动技术课题七巧板制作——创意拼图授课教师刘军辉授课年级初一授课时间2016．11授课类型实践课教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者刘军辉北京市大兴区兴海学校13146337505实施者刘军辉北京市大兴区兴海学校13146337505指导者高大伟北京市大兴区进修学校18601062519课件制作者刘军辉北京市大兴区兴海学校13146337505其他参与者指导思想与理论依据依据普通高中通用技术课程标准，以培养学生的技术素养为出发点，立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”。本节课从学生的兴趣与生活实际入

2、手，选择适合学生发展、提高技能素养的实践活动——七巧板的制作为教学载体，在实践学习活动中获得知识，同时提高学生的动手实践能力。建构主义理论认为学习过程是学习者主动建构知识的过程。学生是学习的主人，也是课堂的主人。教学中，运用小组合作式教学，从调动学生兴趣和提高动手能力入手提出问题，让学生在观察、对比、分析中获得对问题的认知，提升动手实践能力。教学中形成师生交流、平等、和谐的亲切课堂氛围。教学背景分析教学内容：本课教学内容为京版新教材《木工设计与制作》第一单元“工具的使用——直线锯割”的内容。为体现教学的连贯性与学生学习知识技能特点，遵循循

3、序渐进的规律，强化学生对锯割技能的充分体验，并掌握锯割技能，形成锯割技巧，考虑到学生的实际情况与教学梯度,选择了《七巧板制作——创意拼图》为载体的教学内容，本课为第一单元的锯割练习的第二课时既可以练习技能，活跃学生的兴趣，保持学生练习的持续性，发挥自己的能动性，又能进一步提高学生的技术素养意识与动手实践能力。本课教学具有承上启下的作用。学生情况：学生为初一年级的学生，思维活跃，喜欢对新鲜事物的尝试，学生刚刚接触木工工具的使用，上一节课，已经小试牛刀，有些学生还在跃跃欲试的亢奋中。学生尝试了直线锯的直线锯割的练习，但学生的技能操作水平参差不

4、一，大部分学生对锯割技能的精准性有待提高。对作品设计的知识还没有在课堂实践，通过对七巧板拼图制作，可以调动学生的思维并发现学生的创意潜能，为更好的了解学生做好准备。教学方式：讲授法实践法小组合作教学手段：1.技术准备：多媒体实物投影课件2.教师准备：自制视频、模型教具、木材料三合板、直线锯、砂纸、乳胶、辅材纸板教学目标知识与技能：练习直线锯割，能制作七巧板并创意拼图。过程与方法：经历对七巧板制作，掌握直线锯割。情感态度价值观：体会良好规范操作习惯对锯割操作的重要性。教学重难点教学重点：七巧板锯割。教学难点：七巧板创意拼图。教学流程示意图观

5、看开始教具创设情境观察，解惑打磨视频导入新课学生分工观察、比较、操作获得认知发布任务一发布任务二发布任务三PPT七巧板制作教师巡视、指导、评价、记录学生自评、互评、教师点评实物投影分享交流学生听归纳总结PPT学生观看拓展提高结束教学过程教学活动教师活动学生活动设计意图导入新课观察下图（1）鱼形图的制作这是打磨充分的鱼形图。观看打磨方法视频。打磨的目的是使作品更加美观。今天继续练习直线锯的规范使用《七巧板的制作》。上节课完成了绘图，这节课我们来制作七巧板。学生观看并说出自己的意见学生听承上启下，明确本节课的学习内容讲授新课【任务一】（一）每

6、组完成两件完整作品。看看哪组的效率高？各组根据人数与每个人的操作能力进行分工，说说你们怎么分工完成任务？（二）明确任务，明确安全规范的操作。（三）熟悉体会技能，形成锯割技巧。学生分组讨论、说说分工的情况一组回答：我们每个人制作一块零件二组回答：我们组人少，每个人制作1-2块学生明确大任务，能够根据要求各组安排小任务，发挥学生的能动性。学生实践【任务二】（一）教师巡视发现问题，给予帮助、指导。（二）教师巡视指导，发现问题教师。（三）教师就问题集中或个别说明学生按分工任务开始操作使学生的直线锯割技能更加熟练，体会并形成锯割技巧。发挥想象力，体

7、会团队合作的乐趣。【任务三】播放粘合视频，找出粘合面。完成七巧板制作后，打磨充分，进行七巧板创意拼图。学生调整方案，重新操作，体验锯割方法学生观看找准粘合面学生开始完成拼图展示评价【任务四】（一）教师组织学生评价作品。出示直线锯割技术要领。（二）教师评价并组织学生填写评价表。学生对照评价要求，先自评，小组派代表说说本组制作意图，其他组给予评价。（小组为单位先自评再互评，由一名或两名同学互评）学生听学生填写评价表锻炼表达能力。加强对技术学习的认识，知道技术学习结果的评价方法，建立技术设计意识。小结拓展出示优秀拼图作品，拼图制作不仅锯割质量高

8、，拼图还要有一定的创意与设计，才算是意见更加完美的作品。为后面练习制作更加漂亮美观的作品、提高作品意识打好基础。下课，组织学生收拾工具材料，打扫卫生。学生观看、领会调动启发学生学习的兴趣，保持