小学低年级数学课堂中的愉悦教学

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1、小学低年级数学课堂中的愉悦教学黄秋艳（靖丙县武平乡大道中心小学广丙靖丙533800）【摘要】小学低年级学生，由于年龄阶段的特征，智力尚处在比较低级的阶段,一切以直观兴趣为主。如何使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心,使他们兴趣盎然地学习数学，提高学生的学习效率，是现在教学的重点和难点。因此在数学教学中应用愉悦教学，为学生在课堂中提供轻松、愉悦的环境自主、全方位参与教学活动。【关键词】愉悦教学；直观；情境；游戏学牛.是教学的主体，教师的教学如何围绕学生开展教学，使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数

2、学的信心，使他们兴趣盎然地学习数学，提高学生的学习效率，是现在教学的重点和难点。因此在数学教学中应用愉悦教学，为学生在课堂中提供轻松、愉悦的环境自主、全方位参与教学活动。1.直观演示，激发学生的参与兴趣小学低年级学生，由于年龄阶段的特征，智力尚处在比较低级的阶段,对新牛.事物的认识理解能力差，而对直观感知的能力却很强。在教学中充分利用直观教学操作，就能调动新生的学习兴趣与热情。小学的几何初步知识尤其需要直观教学，让学生看得见，摸得着，从而培养他们的观察能力，初步会识别几何形体。例如，在教学讼方体、正方体

3、、圆柱和球这些形体时，我让学生从家里找来火柴盒、手电筒、药盒、罐头盒等，将这些东丙根据长方体、正方体、圆柱和球的特征进行分类，分类后引导学生认识这些形体的特征，再让学生举出日常生活中的实例说明。学生由于这堂课利用了直观教学，并结合了生活中常见的事物,学生兴趣较大，上体育课时，他们指着球说球体，指着垫子说讼方体。这样，学生很快掌握了这堂课的内容，完成了教学目标，还能运用于实际，效果很好。在直观教学中，多媒体的应用愈来愈受到教师的青睐，并得到快速的普及。多媒体使用简便，图像逼真，能充分显示事物的动态变化，充

4、分调动学生的学习积极性。如在教学应用题时应用多媒体课件显示小鸟飞来了，树上的果子被摘掉了等等，通过动态的变化帮助学生加深对题意的理解。1.在数学情境中，趣味盎然的学＞J数学源于生活，生活中到处充满着数学。教师应为学生创设良好的数学学习氛围，让学习陶醉于数学情境之中，乐不思蜀。这里的“情境”主要指教师通过讲故事、创设生活场景、多媒体课件等教学手段使学生置身于学〉」数学的氛围中。例如：在教学“认识人民币”时，可以从学生自己已冇的经验出发，创设学生熟悉的生活情境，首先，通过四人小组合作，以1元、1角为例认识其

5、它面值的人民币。然后，创设，到超市购物的情境。以小组为单位用自己的学习用品办一个文具店，每个小组聘请一名营业员，其他的组员充当顾客，开展购物活动。把数学知识运用于实际生活中去，一定会帮助学生提高学习数学的兴趣，提高学生运用数学的意识。所以，只要我们老师多动脑、多想办法、多给学生提供解决问题的机会，尽量把数学和生活联系起来，就一定能让学生亲近数学，让数学走近学生。2.在游戏活动中，轻松自如的学＞J小学生集中注意的吋间不长，而且不稳定，冇趣的东西常常会吸引他们的注意力。于是我在教学中想方设法把游戏引进课堂，

6、根据教材的内容，不断调节学生的有意注意和无意注意，组织课堂教学，使学生在兴奋与抑制的不断变换中，使课堂动静结合，既有节奏，又要乐趣，调动学生思维的积极性。例如，我在教学《数字5的读写》吋，授课前，设计“抢凳子”这一游戏来导入所学知识：5名学生围着4张椅子绕圈，其他学生们唱歌，歌声停下来后，学生们奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。通过这个游戏，学生们直观的建立了数的概念,了解到“4比5少1,5比4多1”，既复习了上节课有关“4”的知识，又引发了学生们学习新课的兴趣，一举数得。学生们在感性直观、轻松自如的

7、游戏中,感知了抽象的数学的理念，其乐融融。所以，我们在小学低年级数学教学中应用愉悦教学，能让学生快乐地去活动，主动去学习，而且还能使学生向“会学习、会创新、会开拓”的0标靠拢，使他们成为高素质的新型人才。