小学班主任管理语言艺术研究

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1、小学班主任管理语言艺术研究无论教育事业如何改革，小学主要帮助和引导学生养成良好的学习习惯，为其将来的学习生涯奠定良好基础的性质始终不变。班主任教师在开展工作时，能否运用语言艺术来很好地管理班级，对能否开展好工作起决定性作用，因此，班主任教师的语言艺术至关重要。小学班主任教师若想在教学管理的过程中与学生拉近距离，就必须使用艺术的语言与学生沟通，引导学生快速融入到学校生活中，从而全面提高教学效率，保障教学质量。一、小学班主任语言艺术特点班主任教师只有认真做好管理工作，才能更好地进行掌握管理的语言艺术特点，管理的效率才能够有效地提升。班主任教师在严格有效地管理学生的同时，还应

2、给予学生更多的关爱。言之有理小学班主任在开展管理工作的过程中，所说的每一句话都应有其道理，因为言之有理非常重要。班主任在对小学生讲道理时，语言表述必须条理清晰，清楚地将事情的道理和经过表述出来；在与小学生交流过程中，还应时刻关注小学生的情绪，保持平和的状态。“言之有理”的语言艺术特点的前提是班主任教师与学生建立起良好的师生关系。言之有别班主任教分分的语言艺术还应言之有别，就是班主任教师在开展管理工作时，应该重视小学生的个别差异，学生的性格不同，运用的语言也应该不同。在小学时期，学生的三观还没有完全地形成，性格也各不相同，对于每一个小学生的性格，班主任教师应深入地进行了解

3、，根据学生性格的不同，有针对性地与其进行沟通和交流。有效地运有“言之有别”的语言艺术，既能使小学生受到良好的教育，又能将班主任教师的班级管理工作有效地完成。言之有物班主任教师在开展管理工作时，语言艺术中的言之有物也非常重要。班主任教师应该根据事实，对学生进行教导。言之有物是以事实作为基础，更加直观和清晰地将道理讲清楚，如此学生才能更容易接受，更好地掌握道理，从而使个人的综合素质和修养得以有效提升。二、小学班主任教师合理应用管理的语言艺术将管理语言艺术在小学班级的管理中进行应用，既是一种艺术，又是一门学问，班主任教师在进行管理的过程中，应该根据学生的具体情况，掌握具体的管

4、理方法和技巧，从而提高管理工作效率。表扬与批评相结合其一，小学班主任教师在开展工作的过程中，应该根据小学生的身心特点，结合班主任教师对学生的爱护和关心，以及教师与学生之间友好的关系，使学生不但意识到自身的重要性，同时也感受到班主任教师的关怀，更好地接受班主任教师的管理。班主任教师开展管理工作，运用语言艺术时，对于与学生的沟通和交流必须要重视，必须多关心学生，拉近与学生的距离，从而有效地开展班主任管理工作。其二，班主任教师在开展工作时，应经常鼓励学生。有效地运用语言艺术能有效激励学生，从而促使学生提高成绩，养成良好的学习习惯。其三，小学阶段的学生年龄小，自控力也比较差，犯

5、错误是难免的，但是，班主任在批评学生时，要尽可能运用关心爱护的语言，根据学生的性格选择恰当的沟通方式。如此一来，学生就会意识到自身的错误，并且这样的语言不会挫伤学生的自尊心，还能帮助学生更好地树立学习的信心。注重情感的作用小学班主任教师在管理上运用语言艺术时，必须学会把握情绪。孩子的内心世界丰富，他们的情感极为复杂，即使是受到外界很小的刺激，或者生活中出现小小的不愉快，都有可能造成他们情绪的低落，对学习失去积极性，甚至出现厌学逃学现象，成绩也一落千丈。所以教师要密切注意学生的一举一动、一言一行，及时发现学生情绪上的变化，发现后要及时开导。对小学生进行教育时，班主任教师不

6、能只是将纪律的道理和概念生硬地进行灌输，而应该与情感相结合，有效地培养学生，帮助和引导学生进行全面发展。对学生宽容有时会比处罚的效果更好，无声的批评能够保护学生的自尊心，同时有利于小学生自觉地改正自己的错误，有声的语言艺术结合无声的语言可以达到事半功倍的效果。在开展班级管理过程中合理运用语言艺术班主任教师如果想有效地开展班级管理工作，就必须合理地运用语言艺术，根据学生的不同性格，有针对性地运用语言艺术。有效的沟通和交流能使管理目的得以更好地实现。班主任教师应尽量多地对小学生进行鼓励，运用积极向上的艺术语言，帮助和引导学生树立学习的信心，从而更好地进行班级管理。重视管理语

7、言特色班主任教师应有自身特点，与学生建立起平等关系，运用有效的语言艺术，营造良好且愉悦的学习氛围，在这种氛围中，学生们能够健康地成长和学习。如此既能将学生的积极性调动起来，又能完美地完成班级管理。综上所述，班主任教师在开展管理工作中，如果能有效运用语言艺术，就能将学生学习的积极性调动起来，激发学生学习的兴趣。【作者单位：山西省晋中市榆次区修文中心校】