我做主、我设计、我制作，秀出属于我自己的空间

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1、我做主、我设计、我制作，秀出属于我自己的空间【摘要】实践教学是高职院校教学的特点和培养应用型人冰的关键，现从高职建筑装饰专业在专业理论课程整合和对学生现场施工实训的实践过程进行记录和分析，总结在实践教学屮，以指导教师为主导，以学生为主体，发挥学生的学习主动性和创新能力，让学生在做中学、学中做有所收获和体会。【关键词】建筑装饰专业实践教学学中做做中学记实【屮图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1006—9682(2009)02-0061-02高职教育的主要任务是培养高技能人才，关键是培养学生的职

2、业技能，而如何培养高技能人才，目前我院建筑装饰专业正在积极探索中。实践教学是培养职业技术应用型人才的关键，也是高职教育的特色所在，必须高度重视教学实践，加大学生实践能力及创新能力培养的力度，尤其是建筑装饰专业的实践教学是木专业教学改革的新课题，它需要把传统的基于理论认识教学模式转变为基于职业技能培养的实践教学新模式。随着高职教育改革的不断深入，建筑工程系建筑装饰专业更加注重学生职业能力和适应能力的培养，以实践教学为主导，以理论教学为辅，基于工作过程的课程改革全面展开。建筑装饰专业学生综合能力的培养主要通

3、过综合训练课程完成。通过对一个实际工程的综合设计训练培养学生的专业综合能力。可以适当增加一些自主性内容，引导学生多方位思考，锻炼学生的创新能力。目前，建筑装饰教研室商议，由专业资深教师牵头进行课程整合，将《装饰施工技术》课程与《装饰监理》、《室内设计》、《装饰表现技法》等课程融合，以实践教学的方式，在建筑装饰二年级试点实施。首先是《室内设计》、《装饰表现技法》、《装饰监理》、《装饰施工技术》四门课程分别进行了11周基本理论知识的单元教学，然后是利用3周或72课时（亦可利用课外时间）来完成装饰施工技术实训

4、综合项0环节。项目组的老师进行了详细的策划和细致的实训安排，把实训项目细化到每一天的工作内容。此实训项冃以“我的空间秀”为主题，意为我做主、我设计、我制作，秀出属于我自己的空间。一方面可以增强学生学习兴趣，使学生在操作过程巾逐步掌握从思维构想到市场调研、再到最终成型的一系列学习过程，充分地体现出“学屮做、做屮学”的实践教学理念；另一方面也使教师对真实的教学情景冇较全面的认识，为今后进一步深化课程改革做出正确的引导。“我的空间秀”实训项目以班级为单位（现为建装07301班48人），分为4个小组，从本学期第

5、11周开始至14周结束，实训场地为建筑工程系二楼教室和三楼装饰实训室，每组的空间范围控制在4000mmX4000mmX28⑻mm（长X宽X高）。要求学生在此空间内运用所学的室内设计、装饰表现技法、装饰监理、装饰施工技术等知识完成墙面、顶面、地面、水电工程和软装饰五大块的装饰制作。四个实训小组分别以客厅、厨房、儿童房、小酒吧为题目作为实训内容，每个小组大约10人，由组长安排方案设计，前期资料收集，市场调查、购买装修材料，在专业指导老师的现场演示下，每组同学自己动手制作家具，隔墙、吊顶。在设计过程中，带领学

6、生到实际的咖啡厅、小酒吧去现场体验，了解所设计环境的设计元素、空间特点。到家具城去参观儿童房家具、客厅家具的样式风格，然后根椐每个小组设计风格来进行家具设计，到装饰材料市场采购材料，由于预算非常有限，每个空间的经费只有1500元，比CCTV-2里交换空间的8000元预算少很多，同学们只能用最少的钱，买有限的材料，把一个连隔墙都没有的空间做成一个家具配备齐全的完美空间，同学们可谓是费尽心血，最终完满完成了实训任务。在整个实训环节屮，指导教师充分发挥了主导作用，积极采用启发式、探索式、讨论式的教学方法，把课

7、程讲授与工程实践相结合，同时融入了装饰行业新材料、新技术、新成果，使学生在做中学，学中做，实现了“手、脑、口”并用，“教、学、做”合一。在学法上强调以学生为主体，鼓励学生独立思考，激发学生的主动性，培养学生的创新能力和专业综合能力。学生在实训前有计划，对本组任务提出明确要求，明确每一步的任务和要求。在实训过程中做到认真观摩老师的演示，认真分析勤于动手操作，在整个实训过程中，同学们完成了前期基础工程：开线槽、走水电、砌筑隔断、粘贴瓷砖、制作吊顶、隔墙、制作家具，以及后期绘制背景墙中的彩绘等装饰美工等基本操

8、作技能训练。实践后及时写出实践心得和各自的独到见解，分析在实训过程屮的不足和改进方法。实训开展过程中，同学们的工作积极性很高，每个小组都制定了自己的工作目标和详细的工作方案，同学们从设计、购买材料，到自己动手制造吊顶、隔墙、橱柜等等，装修工程的每一个环节都亲自动手做了一遍，亲身体会到工作的关键环节，不懂的地方可以马上问在场的指导老师，迅速解决在实际工程中出现的问题。通过每一天的工作，同学们看到一个空间从毛坯房到精装修的过程，体验了从设计、施