运用不同策略 整合各种资源 实施校本资源开发.doc

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1、运用不同策略整合各种资源实施校本资源开发---如何实施英语教材的二次开发探讨《普通高中英语课程标准》指出：“教材应符合学生的年龄特征、心理特征和认知发展水平，应能激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，拓展学生的思维方式。”专家们根据此《课程标准》编纂出版了现行的英语教材。此套教材，在编写结构、选材的新颖性和丰富性等方面，比以往的教材有了长足的进步。但同时也不可否认，师生们在使用此套教材的过程中，依然感到有些美中不足，编写过于理想化,或多或少地存在与现行教学实践相脱节的现象。比如教材的阅读、听力选材难度偏大，不易

2、理解与把握；词汇偏多，不易记忆与使用；语法内容过于分散，不利于知识的完整掌握等等。鉴于此，对教材进行二次开发，使之既顺应时代的需求和课程改革的要求，又能针对性地解决教学实践中的问题，提高教学的有效性，显得十分迫切和必要。一、教材二次开发的内涵与意义我们知道，教材的编制是对教材的第一次开发。所谓教材的二次开发，是指在教材第一次开发的基础上，课程的参与者根据实际环境和自身的感悟，对课程发展的每一阶段，即决策、标准制定、教材编写和课堂实施阶段，对上一层面的课程进行反馈，微调，进一步建构和活化的过程。亦即教师的备课、

3、教学、反馈和调整的过程。具体表现为以下四个方面：第一，教师使用现有教材时，依据学生的认知水平、知识结构，有选择地挑选出他们认为合适的材料，加以修改、加工、整合，把其转化为适合自己班级的“活化”材料；第二，师生在课堂实践中对此教学材料进行互动式的“现场开发”，再次整合师生双方的教学资源，激活教学材料；第三，在课堂教学实践的基础上，师生共同对教材内容、课堂实践活动的实效性进行反思和评价；第四，依据师生对教材、教学做出的反思与评价，再次整合教材的内容，调整教学策略。（见下图）教材的一次开发教材的二次开发教材的编著教

4、材的选择教材的使用教材的调整教材的评价从教学的实践意义上说，能否很好地克服现有教材的种种不足、能否科学高效地对教材进行二次开发，直接影响到英语课堂教学的效果，影响到英语课程改革的成效。因此，科学的实施教材二次开发，是提高英语课堂教学效果的突破口。实施教材的二次开发，将有利于创造生动活泼的学习和实践形式，调动学生的学习积极性，培养学生的兴趣；有利于学生掌握知识、增长能力、优化方法、提高素养；有利于教师教学理论和实践的结合，促进教师的理论水平和研究能力的提高，促使教师本人尽快从“教书匠”向“学者型教师”转变。实施

5、教材的二次开发，也是促进英语课堂教学改革，推进英语新课程实施的具体要求。二、教材二次开发的核心原则皮亚杰的建构主义理论认为，学生获取的知识，不应该是教师传授给他们的，而是以学生已掌握的相关知识作为基础，通过师生之间或者生生之间交流与探讨而获得的，是在解决实践过程中与外界产生的各种矛盾冲突中建构而成的。基于此，笔者认为实施英语教材二次开发的过程中，要贯彻一个基本核心原则，即与学生的高度相关性原则。具体来说，可以简要归纳为以下三层含义：（一）、要基于学生的认知实际来实施教材二次开发。教材的二次开发，要时刻以学生的

6、现有基础为出发点，要以学生个体的生活经验、原有知识、兴趣、情感为重要前提，依托学生的经验世界，摸索出课堂的支撑点和结合点。（二）、教材的二次开发要贯穿学生的整个发展过程。在教材的二次开发过程中，教师要树立这样一种观念：即学生要通过自主学习去发现自身面临的问题，经过师生的共同探讨、分析加以解决，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，同时，所形成的解决方案要在学生今后的学习发展过程中加以有效实施；（三）、教材的二次开发要体现学生的鲜明个性特征。教师要以帮助学生解决所面临的问题、改进学生的学习状况为指向，因人

7、而异，因地制宜地进行课程资源创新，以满足不同学生个性化、多样化发展的需要，使学生建构自己的知识，解决自己的问题，提高自己的学习水平。三、英语教材二次开发的步骤与策略英语教材二次开发可以分为四个阶段，即：课前准备、课堂实施、课后反思、再次整合。（一）、课前准备阶段。在此阶段，教师要把教材中的知识转化为自己的知识，激活教材中知识所蕴含的生命活力。同时，通过观察、问卷、访谈等方式，调查研究学生的兴趣类型和活动方式，明确学生的现有基础和个性差异；在此基础上，根据已经获得的信息，进行学习需要的分析，亦即对学习者目前的学

8、习状态水平与期望达到的学习状态水平之间的差距分析。其目的在于揭示学习需要，发现教学中存在的问题及其主要原因，据此确定教学设计的各部分内容，并提出总的教学目标。最后，教师依据学习需要分析、学习者特征分析，结合确定的学习目标，开展有针对性的教材整合。下面试以人教社SEFC（修订）教材高二下册16单元TheUnitedStatesofAmerica（以下简称本单元）为例，分析如下：对比项目期望达到的学习状