《夹竹桃》详细教学设计

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《夹竹桃》详细教学设计　　作者：江苏省泰州市海军小学　　陈冬安　　转贴自：本站原创　　点击数：54　　　　江苏省泰州市海军小学　　陈冬安　　邮编：　　联系电话：　　教学过程：　　一、引导谈话，揭示课题。　　同学们，今天这节课，我们继续来学习季羡林先生给我们带来的一篇优美散文——《夹竹桃》。（板书：夹竹桃）请注意这里的“夹”读第一声，让我们齐读课题。　　二、浏览课文，初知大意：　　、昨天，我们初读了课文，现在请同学们浏览一遍课文，找出文中直接写夹竹桃的自然段，在开头

2、画上三角符号。然后读读这些自然段，请同学们自个儿先去感受感受。　　2、学生自读课文，教师巡视。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　3、读好了吗？文中哪几个小节是直接写夹竹桃的呢？　　4、学生汇报：第2、4、5自然段。　　5、接下来就让我们共同走进夹竹桃花的世界，去欣赏、品味它……　　三、学习第2自然段：　　、让我们一起到季先生家的

3、大门内，看看那两盆夹竹桃吧！（指名学生朗读第二自然段）　　2、大家看到了那两盆夹竹桃了吗，她是什么样儿的呢？用“——”画出直接描写花的语句，读一读想一想，夹竹桃的花给你留下了什么印象。　　3、这是两盆什么颜色的花？（板书：花色）（生答：红色和白色的）　　4、作者由这两种花色分别联想到什么呢？看课文，老师引读，请大家跟读。　　5、看到这样的景象，你有什么感受呢？（板书：奇妙有趣）　　你为什么觉得这样的景象奇妙有趣呢？（火与雪是不相融的，却能融洽地开在一起。）　　6、你们真的觉得这景象奇妙而有趣吗？请大家试着读出这景象的奇妙有趣。　　学生自由练读；团结创新，尽现丰富多彩

4、的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　通过练读有了自己的体会吗？怎样才能把这段话读好呢？（指名说，教师标出重音）你能为大家朗读吗？　　读得真不错，给人一种身临其境的感觉。　　好，我们一起来感受一下这奇妙有趣的景象吧！（齐读）　　四、学习第3、4自然段：　　过渡：第2自然段对夹竹桃的花已经作了细致的描写，为什么接下来在第4自然段中还要写夹竹桃的花呢？这其中

5、必有缘由。　　、请同学们自由朗读第四段，想一想这段主要写了什么。（夹竹桃花期很长。）（板书：花期）　　2、请同学们再读第四自然段，同桌之间合作学习，先画出描写夹竹桃花期很长的句子，再用着重号标出反映花期长的词语，然后好好地品读品读。　　3、学生合作，交流，探究，教师巡视。　　4、学生汇报交流：　　师：刚才同学们学习得很认真，能一边读一边圈画，这真是“不动笔墨不读书”。那么，哪些句子写出了夹竹桃的花期长？　　生（1）读第一句：（相机出示句子）　　师：哪些词语反映了它的花期长？（又开出、又长出）　　师：这句话不但写出了它的花期长，还写出了它的品性“悄悄地一声不响”，它是

6、默默绽放，不张扬，常年不败。　　师：该怎样读好这句话呢？请大家自己读。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　指名读；评价。（“悄悄地一声不响”要读得轻柔些，而“又开出、又长出”要读得重些。）　　齐读。　　生（2）读第二句：（出示句子）　　师：你是从哪些地方看出它花期长的？　　生2：看不出、也看不出、无日不　　师：我们一起来感受感受吧

7、！（齐读）　　师：　　（1）标出“和煦的春风里”、“盛夏的暴雨里”、“深秋的清冷里”，从这里的三个“在……里”你体会到什么？（不管什么气候，夹竹桃始终是迎风吐艳。）　　（2）“无日不”可不可以换个说法？（每天都这样）　　这里为什么不用“每天都这样”而用“无日不”呢？（它的语气更加强烈，更能突出对夹竹桃的赞美之情）　　应如何读呢？（指名读）　　自由练读；　　齐读；（大家读得很投入，我也被感动了。）　　生（3）读第三句，从“无不”一词反映了夹竹桃的花期长。　　师：“无不”是什么意思？（是“都”的意思）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会