《军神》教学设计四

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《军神》教学设计四作者：佚名　　转贴自：转载　　点击数：92　　　　第二课时　　教学目的：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。　　3、学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人。　　教学重点：　　1、根据提示读出语气、语调。　　2、理解刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。进一步学习快速阅读课文。　　教学过程：　　　　一、复习导入　　　1、填空：课文中的“军神”

2、是指（），这是（）对他的敬称。　　　2、指名朗读课文。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　二、抓中心句突破全文。　　　1、沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢？你知道沃克医生当时是怎么想的？　　（1）学生自由读课文。　　（2）小组交流、讨论。　　　2、全班交流。　　三、根据学生回答，相机导学课文。　　　1、导学“求治”

3、部分　　（1）指名朗读第一自然段。　　（2）沃克医生开始是怎样识别刘伯承是军人的？　　（3）刘伯承的“镇定”是从哪几个地方反映出来的？　　（4）分角色朗读第一自然段。　　　2、导学“术前”部分。　　（1）读读、想想、画画、议议。刘伯承为什么不肯用麻药？　　（2）联系课前收集的关于刘伯承的资料猜想：刘伯承担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗？说说你的理由。　　（3）不用麻药意味着什么？　　（4）刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛吗？课文是怎样反映出来的？　　（5）有感情地朗读，根据提示读出坚定的语气。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成

4、立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　　3、导学“术中”部分。　　（1）自由读课文，用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用？　　（2）课堂交流　　（3）联系自己生病的经历，说说刘伯承忍受的是怎样的痛苦。　　（4）指导有感情地朗读，从中感悟刘伯承的“军神”形象。　　（5）小结。　　　4、导学“术后”部分。　　（1）快速默读课文，思考：刘

5、伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外，还要求什么？沃克医生听了有什么反应？沃克医生为什么会有这样的反应？　　（2）指导有感情地朗读：“做完手术……了不起的军神！”　　（3）震惊的沃克先生不敢相信地注视着眼前的这位年轻人，他心中会怎么想？　　（4）根据提示语自由朗读，注意根据提示揣摩语意、把握语气，突出“军神”形象。　　　　本文转载团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。