声音的传播+教学设计

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1、教学基本信息课题声音的传播是否属于地方课程或校本课程否学科科学学段：中年级段年级四年级相关领域小学科学、初中物理教材书名：《科学》出版社：首都师范大学出版社出版日期：2016年6月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者郝琳琳亦庄镇第一中心小学13811242866实施者郝琳琳亦庄镇第一中心小学13811242866指导者无课件制作者郝琳琳亦庄镇第一中心小学13811242866其他参与者无指导思想与理论依据《课标》中指出在中高年级进一步培养学生观察能力，学习模拟实验和设计简单的实验，着重培养他们的分析、综合等思维

2、能力，发展他们的想象能力和创造精神。本课以“猜想——验证”的研究方法为主线，引导学生经历知识的探索过程。教学背景分析教学内容：北京市义务教育课程改革实验教材科学第3册学生情况：学生已经具备会初步做实验的能力，能够关注生活中的一些显著科学事物和现象，但学生兴趣、文化背景等方面存在差异。四年级学生，思维活跃、求知欲强、自学能力强、动手操作能力强，愿意合作。针对这种情况，我在设计本节课的时候，充分挖掘学生这一方面的潜能。教学方式：教学手段：技术准备：ppt、抽真空泵、真空罩、门铃、薯片桶、蜡烛、火柴、小铁盘、木板、铁花

3、架、玻璃杯、塑料盖、纸板、瓶装水、袋装酱油、袋装醋、牛奶、洗衣液教学目标(内容框架)1、了解声音的传播需要空气，知道声音能在气体、液体、固体中传播。2、经历知识的探索过程，体验“猜想——验证的”学习方法，并初步具有设计声音在物体中传播的实验能力、分析能力。3、激发学生探究的兴趣和对科学一丝不苟的认真态度。教学过程(文字描述)一时事导入，引发思考。直入主题：出示题目：声音的传播（板书）在2016年10月17日，我国发生了一件举国同庆的大事，神舟十一号飞船搭载两名航天员成功的进入的太空。为我国的航天事业做出了新的贡献

4、。航天员在太空飞船外工作时，都穿着特制的太空服，这个太空服的头盔中，都配备无线电麦克风，宇航员是通过这个装置进行交流。思考一下，在太空中为什么宇航员不能像我们一样直接面对面的交流呢？你有什么想法？（出示PPT）二寻找方法，验证猜想。（一）抛出问题，探究方法。1、没有空气，声音就无法传播吗？现在这是否只是我们的一个猜想？（板书：猜想）2、我们科学课，最重要的是要用事实说话，产生了猜想，我们就要去——验证。（板书：验证）（二）确定实验方案：1、我们就要用到科学实验中的一种重要的实验方法——模拟实验（板书：模拟实验）2

5、、模拟实验就是老师虽然没有办法将你们送去太空研究，但是我可以用实验器具模拟太空中没有空气的环境，我们就可以在地球上探究太空中的问题了。（三）观察实验：1、声音能在空气中传播。（1）介绍实验用具：真空罩、门铃、抽气机。（2）实验过程：抽真空。放空气。（3）交流：门铃在真空环境不发声，在空气中发声。（4）总结：声音能在空气中传播。（板书）现在明白为什么宇航员在太空舱外交流的时候需要无线电设备了吧？因为，那里没有空气，也就是说，在真空状态可以传播声音吗？不可以。2、声音传播的方向。（1）声音看不见又摸不着，它如何借助空

6、气进行传播的呢？如何进行实验才能让我们看到空气中的“声音”呢？（ppt）（2）指导设计实验：实验用具：薯片桶、蜡烛、火柴、小铁盘。实验过程：a、点燃蜡烛。b、敲击薯片桶。学生实验，教师指导。汇报与交流：敲击薯片桶，蜡烛的火焰上下跳动。（3）思考：薯片桶和蜡烛的火焰并没有接触呀？为什么敲击薯片桶，却让蜡烛的小火苗跳动起来了呢？（4）结论：因为薯片桶发出的声音，引起了空气的震动，空气的震动就带动了小火苗的跳动。（5）总结：也就是说，在发声物薯片桶和声音接收物蜡烛之间，空气就像一座桥梁一样，将声音传递过来。那么我们的耳

7、朵，能够听见声音也就是这个原理。在发声物，和我们的耳朵之间，有空气当做桥梁，所以我们才能听见各种美妙的声音。（板书：画桥）3、声音是向四面八方传播的。（1）教师走到教室中间，请四个方位的同学起立。（2）为什么我站在教室中间发出口令，而在我身后我旁边的同学都听到了呢？说明声音在空气中的传播方向是什么呢？（3）四面八方。空气这座桥梁真是一位劳动模范，勤劳的将我和同学们每个人的耳朵之间都架起了桥梁。这样我一个人讲课，全班同学都可以听到了。（四）小结：首先，我们通过材料介绍知道宇航员在太空中是无法面对面进行交流的，必须通

8、过无线电设备传输语音。于是，同学们就进行了大胆的猜想，是不是因为太空中没有空气呢？接着我们通过模拟实验，进行了小心的验证。发现，原来，声音能在空气中传播，不能在真空中传播。并且还亲自实验亲眼看到了声音在空气中的传播。伟大的科学家牛顿曾经说过，没有大胆的猜想，就不会有伟大的发现。刚才你们做的特别好，那就让我们带着这种精神继续探究。三继续猜想，深入探究。1、刚才我们说声音可以