弘扬传统文化，提升语文品位

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1、弘扬传统文化，提升语文品位河北省宁晋县东城实验学校：赵会梅摘要：在网络充斥的今天，学生习惯了使用电脑，既使到了中学，字书写都不规范不美观。一些学生“唯利是图”，木末倒置。多年的教育教学实践，让我们教师越发感受到几千年来维系中华民族精华之源泉，深蕴着丰宮营养成分的中国传统文化正慢慢的流失，如何积极挖掘，有效保护和发展，如何加大文化资源的创新力度，才能在经济全球化导致文化全球化的今天让中华传统文化得到更好地传承和发展值得我们思考和研究。关键词：初中语文传统文化教学策略我们中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深

2、的中华文化。正是这些民族文化、民族精神和传统美德，使中华民族历经磨难而能威武不屈，始终屹立于世界民族之林。因此，必须对学生进行传统文化的教育，并把它渗透到语文学科教学中，使中华传统文化在新的历史时期不断发扬光大。语文学科以它的人文性与工具性统一的特点在弘扬中华传统文化中有着至关重要的作用。一、课堂上加强祖国经典著作的推介和引用作为古典文化的四大名者，一些初中生、高中升哪怕是大学生都很少有时间或特意安排一点时间静下心来读一读，但是四大名著作为注音版的在各家书店都可以找到，或观看有关四大名著的电视电影，对学生文化的熏陶有很大的帮助。现在不需要有过多的研究，只需博

3、览，为中学、大学的精读打下一个基础。现在许多学牛.对卡通漫画这类书籍比较感兴趣，在于它的简短幽默。但是在我国的名著里，却蕴涵着一座巨大的知识宝库，她的朦胧、她的深厚正等待我们去摸索。课堂上不失时机地把对祖国经典著作推荐和引用，是对传统文化的弘扬的最好途径。二、深入控掘教材中的文化内涵我们语文教材所选的诗、词、小说等古代作品中，不仅积淀着丰富的古代文化知识，也积淀着丰富而深厚的中华民族的优秀传统文化。这就要求教师更新教学观念，在传授语言文字知识，进行人文教育的Ml吋，认真分析挖掘教材中的传统文化内涵，并通过恰当的方式传递给学生，让学生真正认识和理解传统文化的合

4、理内核与真正价值，从而自觉地接受优秀的传统文化。语文新教材所选篇目大多氤氲着文化精神气息，值得我们去挖掘、探究。比如《颐和园》使学生观赏到华夏文化的富丽堂皇；《黄河》、《三峡之秋》使学生领略旅游文化的旖旋风光；《清明上河图》、《拉萨古城》等课文可谓是民族文化的大展台，向学生展示了具有地方特色的民俗风情。此外，学4诗文，可以让学生了解孔子“己所不欲，勿施与人”的宽厚与仁慈。了解了《汉乐府》、《乡愁》等诗词文化及名人轶事,杜甫的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”那强烈的爱国思想。在平吋的教学实践中，我们让教师主要是从以下几个方面入手挖掘教材蕴涵的文化内涵：1、从

5、课文注释、阅读提示入手，挖掘有关文化常识；2、从故事情节入手，挖掘整篇著作的文化内涵；3、从课文主题入手，挖掘优秀的传统美德；4、从课文词句入手，挖掘相关的文化背景、哲理境界；5、从课文插图、课后练入手，挖掘文化意趣。三、利用古诗文教学加强优秀传统文化熏陶中学课本中的古诗文，几乎遍涉历代经典。从先秦诸子到明清散文，从《诗经》到唐诗宋词元曲，虽然选录的只是浩瀚文学海洋中的点滴，却能饮到中华文化之一瓢。所以，巧妙利用这些古诗词，有利于培养学生的传统文化意识，而诵读则是最基本的教育方式和学W方式。诵读就是用抑扬顿挫的声调，奋节奏地读出作品的独特神韵。它对于理解和继

6、承优秀文化，提高阅读和写作能力，有着积极的作用。“好书不厌百冋读，熟读深思子自知”“读书百遍，其义自见”；“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”“读书破万卷，下笔如有神”，这些古语分别从深度和广度上强调量的积累的重要性：只有熟读，才能自悟其义；只有广读，博采众家之长，才能下笔如冇神；也只有这样，才能传承文化经典。在平吋教学中，采用多种方式，自由诵读，开朗诵会，演讲等，让学生咀嚼体悟，自然就润养身心，化育灵魂，铸造人格的支柱，传统文化中的思想精髓在无形中得以传承。转四、利用传统节日进行教化中国的传统节日具有悠久的历史文化内涵。但如今情人节、愚人节、圣诞节这些洋节却

7、在中国大行其道，它们其实是西方文化乘着商业载体的扩散。韩国向联合国教科文组织申报“端午节”为本国的文化遗产一事就是一声响亮的警钟啊。传统节日的形成过程，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程，是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。我们可以利用春节、元宵节、清明、端午、中秋等传统佳节进行传统文化教育。比如九月开学不久就是中秋节。每届学生我都会让他们课外收集有关月的古诗文，专门开一节专题课进行赏月品诗，接受一次优美诗文的熏陶；并让每位学生寄一张贺卡给父母，让他们懂得感恩,理解象征合家闭聚与和美的吋刻的中秋节的内涵。五、加强书法教学，传承中国传统文化作

8、为传统文化之一的书法艺术，与中国文化相表里，与中华民