《只有一个地球》教学设计_5

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《只有一个地球》教学设计　　　　【教学内容】１、正确、流利、有感情地朗读课文。　　２、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。　　【教学重难点】　　引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。　　【教学准备】　　ＣＡＩ。　　【教学时间】　　１课时。　　【课前教学】　　出示课题。（师生谈话）　　所谓：为学患无疑，疑则进也。看到本课的题目，你想提出什么问题？把它告诉你的同桌，或者把它写下来。（说话）

2、　　好，现在就让我们带着问题准备上课。　　【教学过程】　　一、播放录像（优美的风光景色）。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　问：假如老师和你外出旅游来到这样的一个地方，你会说什么？（指生答）　　地球本身是美丽壮观的星球，地球上本来也是到处都有美丽的景色，（板书）人类可以在优美的环境中快乐地学习

3、，生活或工作，但有些人并不珍惜我们周围的环境。请打开联合国发出的一封信。快速阅读，找出人们破坏地球，破坏环境的内容，用“！”标明。看谁最快找到。──找到的请举手。（指生答）　　１、（教师范读）同学们边听边想，这两段内容你听了有什么感受？把你感受最深的那句话划出来。　　你找到那句话了吗？（指生答）（１～２人）　　２、（示句）很多同学都认同这句话感受最深，请你带着感情自由朗读这个句子，想想该怎么样读，才能把你的感受读出来？同桌的同学之间可以先试一下。　　（指生读）（１～３人）（你觉得这段话使你产生什么感受？你觉得他读出了这种感受吗？谁

4、再来试一试？或：还有不同的感受吗？）　　３、对同样的一件事，不同的人应该有不同的感受，这就是个性。请同学们带着自己的个性把这段话读一遍。　　４、这段话中究竟是什么让你产生这种感受？谁谈一谈。（１～２人）　　５、学习“不顾后果地滥用化学品”，谁能举例说明（１～２人）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。

5、　　６、那样的行为就是一种“不顾后果”的行为，这是最让人气愤和痛心的，让我们用这种感情再齐读这段话。（齐读）　　７、地球本是那样的美丽壮观，和蔼可亲。可人们却这样毁坏她，多么令人痛心的行为啊！我们地球所遭受的破坏当然不仅这些，请看录像。（播放）请同学们设想一下，当地球上的矿物资源都枯竭了，其它资源不能再生了，地球将会出现什么情景？　　（四人小组讨论。）　　８、河水断流，树木都枯萎了，空气不能呼吸，动物不断地灭绝，这就是我们所说的“生态灾难”，这样的灾难中，人类的生存也绝对受到威胁。（板书）　　９、齐读全两段。　　二、如果自然资源遭

6、到破坏，人类将面对恶劣的环境，甚至无法在地球上生存。那么现在人类要用什么方法来拯救自己？　　１、学习最后一个自然段：　　（指生读）（评价：读得不错）有谁可以比他读得更好些？（指生读）　　２、联合国在来信结束时向人类提出了号召，你愿意响应这样的号召吗？（起立齐读。）　　３、小结：人类只有好好保护地球，才能生存（板书）。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得

7、了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　三、质疑问难　　１、回忆课前的疑问，看看你问题解决了没有；没有解决的请举手。举手的同学请在你们小组讨论一下，看能否把疑问解开。没有疑问的小组自由朗读课文，看能不能用一句话概括课文的主要内容。（四人小组交流）（巡视检查，班上质疑交流。）　　２、试一试：根据课文内容，说一说为什么要保护环境，保护地球。（小组讨论）（班上交流）　　⑴地球是一个美丽可爱的地方。　　⑵地球养育了人类。　　⑶现在还无法移居到别的星球。　　３、其实刚才同学们已经用自己的话把课文的内容概括出来了，说明同学们

8、已经理清了课文的内容。　　五、语文活动──地球故事　　１、活动目的：　　⑴你还知道哪些破坏环境，破坏地球，影响人类生存的现象和行为。　　⑵想一想，看到这些行为给地球或环境带来的破坏，你打算怎么办？　　２、（音乐）活动方式：　　⑴小组讨论。　　⑵查找