对提升化学课堂教学有效性的一点思考

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1、对提升化学课堂教学有效性的一点思考雷家强贵州省赤水市教研室564700摘要：新课改确定了学生在课堂上的学习主体地位，对于传统教学中教师木位的教学模式是一个极大的挑战，这就需要教师在教学中要不断地转变教学模式，改进教学策略，运用新的教学理念指导自己的教学活动、构建良好的师生关系来促进课堂教学的有效技能型、激发学牛.的学习兴趣，提升学生的学习自主性，实现化学课堂教学的有效进行。关键词：初中化学课堂教学有效性策略一、教师要拥有先进的教学理念俗话说“名师出高徒”，教师的教学水平、教学素质、教学理念对于学生的学习效率有

2、着直接的影响。化学作为一门新学科，学生的基础知识技能对于他们的曰后学习发展有着深远的影响作用，所以在教学中就需要教师能够做好学生的化学教学工作。“理念的高度决定思维的高度”，树立先进的教学理念是做好化学教学的前提。首先要树立正确的时间观念，做到珍惜时间，合理利用时间。每节课的时间是有限的，化学科目的课时安排更是少之乂少，所以就需要教师在课堂上拥有良好的时间观念与效率意识，尽量应用现代化的教学手段、钻研业务、精心备课、因材施教、开拓创新，以便能够运用新的教学方式来提升学生的学习感知，提升学生的学习效率。其次要树

3、立正确的学生观：把学生放在课堂学习的主体地位，在课堂教学中，学生是参与课堂教学活动的具有主观能动性的个体，是课堂教学效果和质量的最终体现者，学生的进步与发展主要取决于其自身的主观努力。因此，要充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生能够真正参与到课堂学习中来，才能提高课堂教学的有效性。化学作为一门理科学科，不仅仅关系着学牛.的理论知识积累，对于学生的综合思维能力、实践操作能力都有着重要的影响，所以在教学中就需要教师能够树立全局意识，在做好理论知识教育的同时也要加强学生的实践技能发展，着重学生的综合技能提升。二

4、、教师要创设良好的师生关系“亲其师则信其道”，良好的师生关系对于学生的学习冇着积极的促进意义，不仅能够拉近师生之间的心理距离，同时还能加深学生对于科B的整体好感，在无形间提升学生的学d兴趣。所以在教学中就需要教师能够树立科学的教育理念，树立为学生发展负责的意识，注重学生的综合发展，给学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学，做学AI的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。另外，教师还应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心、

5、爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的闲难，作学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感，那么学生自然而然地过渡到喜爱你所教的学科上，课堂教学效率也就大大提高了。例如在化学教学中，教师就要善于将学科知识运用到学生的学习生活中，关注学生的学生活，引导学生进行健康教育，以便拉近师生之间的距离。比如在学4《酸和碱的反应》的吋候，教师就可以运用酸碱的中和反应来列举生活中学生喜欢喝的可乐、雪碧等碳酸饮料。这些饮料中含有有机酸，能分解钙质，进而侵蚀到牙齿的珐琅质，造成牙齿的损伤；另外长期饮用碳酸饮料非

6、常容易引起肥胖和糖尿病，碳酸饮料中的磷酸会潜移默化地影响人体骨骼，导致骨质疏松等；此外碳酸饮料影响人体对钙离子的吸收，所以长期饮用肯定是会造成缺钙的。初中吋期的学生正处于长身体的吋期，如果长期大量饮用碳酸饮料就会影响身体发育……引导学生认识到这些内容，对于学生进行更多的学科知识教育，就能够让学生感受到教师的良苦用心，既助于师生关系的创设，还能够加深学生对于科0知识的认知深度。三、教师要激发学生的学习兴趣著名的科学家爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”，新课改确定了学生在课堂上的学习主体地位，所以从很大程度上讲：学生

7、的学习兴趣高低直接影响了学生的学习效率的高低。有兴趣，学生才能学得主动，积极思考，产生良好的学:^效果。创设良好的教学情景是激发学生学习兴趣的一种重要手段。一个优化的、充满情感和理智的教学情景，可以不断地维持、强化和调整学生学习的动力，促进他们主动地学习，更好地认知，进而提高学的有效性。因此，教师在课堂教学中应注重创设教学情景激发兴趣，提高学生参与学＞^舌动的积极性和主动性。“好的开端是成功的一半”，初中时期学生初次接触化学，就需要教师做好教学引导，让学生能够养成良好的学习兴趣。比如在教学中，教师可以多列举一

8、些生活中的化学案例，例如牵牛花早上的颜色和白天的颜色变化、洗衣粉的清洁原理等等,让化学科0成为解决学生疑问的平台，激发学生的学兴趣。此外教师也要善于运用化学实验来进行演示，让学生既学习到理论知识，也学习到实践技能，通过耳听、眼见、动手来加深对于化学理论知识的感知，通过丰富多彩的学习模式激发学生的学习兴趣。教学的过程不仅仅是教师自身价值实现的过程，更应该是学生综合素质、学科感知不断加深的过程，学生作为