加法口算与估算

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1、加法口算与估算教学目标：1．结合具体的情景，探索并掌握整万数的加减口算；能进行多位加减法的估算，并解释估算过程，培养估算的意识和能力。2．结合计算，体验计算方法的多样化并与同学交流自己的计算方法和过程，培养探索精神，增强合作意识。3．在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系。教学重点：探索并掌握多位数的加减口算与估算的方法。教学难点：理解多位数的加减口算与估算的方法。教学关键：充分利用学生已有的知识，结合具体的情景，引导学生在合作交流中探索算法。教具准备：多媒体课件和多位数口算卡。教学方法:引导--------自学预习提示：1.230

2、000+520000=()因为230000是()万,520000是()万,23万+52万=()万,所以230000+520000=()万=()。2.16000+30000=()因为16000是()千,30000是()千,16千+30千=()千,所以16000+30000=()千=()。3.760000-210000=()因为760000是()万,210000是()万,76万-21万=()万,所以760000-210000=()万=()。4.15000-3000=()因为15000是()千,3000是()千,15千-3千=()千,所以15

3、000-3000=()千=()。5.4019412+293078≈()因为4019412用四舍五入法省略万后面的尾数是（）万,402万接近400万,我们可以把4019412看作400万计算,293078用四舍五入法省略万后面的尾数是（）万,29万接近30万,我们可以把293078看作30万计算,400万+30万=430万,所以4019412+293078≈430万。教学过程：秋天是收获的季节，这节课老师带着大家去粮库看看，看那里会有什么样的数学问题等着我们去解决。一、出示27页主题图，引导学生认真观察。提问：从图里你获得了哪些信息？根据

4、学生的口答，教师出示例11．怎样列式？260000+320000=（         ）（千克）师：这是一道多位数的加法算式，这节课我们来探讨多位数的加减法的口算和估算问题。（板书课题）2．自主探索算法。师：根据列出的算式，你能独立算出结果吗？（学生独立尝试，教师巡视，个别交流辅导，注意发现不同算法。）3．讨论交流算法。指名汇报算法，进行全班交流，学生可能提供以下几种方法：a．260000+320000=580000；b．因为26+32=58，所以26万+32万=58万；

5、学生可能还有其他算法，只要合理，教师都应给予肯定。教师要引导学生通过比较不同的算法发现先把这些多位数改写成用‘‘万’’作单位的数，再口算比较简便。4．巩固算法。再次出示27页主题图，让学生思考：你还能提出哪些数学问题？你能解决自己提出的问题吗？让学生独立提出问题并解决问题后，教师组织学生进行全班反馈交流。交流时要注意让学生说出你是怎样口算出来的？5．归纳算法你是怎样口算多位数的加减？（让学生充分

6、发表自己的意见）你认为口算多位数的加减应注意什么？二、出示例21．怎样列式2039800-401535≈（）为什么算式中要用约等号？2．自主探索算法。打开课本28页，按照例2的提示语独立解决问题。3．讨论交流算法。指名汇报估算过程，通过交流，引导学生认识：估算时，应把有关数据按四舍五入法省略万位后面的尾数，再进行口算。4．巩固算法。师：根据例2的情境图，你还能提出哪个数学问题？学生可能会提出：2001年和2002年某地大约共退耕还林多少公顷？学生提出上面的问题后，教师让学生独立解决，在此基础上进行反馈交流。交流时要让学生说说你是怎样估算

7、的？5．归纳算法。师：你是怎样估算多位数的加减？（让学生充分表达自己的意见）你认为估算多位数加减要注意什么？游戏：看卡片估算。针对学生练习中存在的问题，教师进行有针对性的辅导。三、巩固练习1．小猴摘桃2．估算3029800-5021535时，把3029800看作（），把502153看作（），因为（）-（）=（），所以3029800-5021535≈（）。3．估算405900+21300≈3021525+401575≈279000-131818≈209300-99032≈4．解决问题（1）东方村今年收玉米430000千克，前进村今年收玉米

8、510000千克，两个村今年共收玉米多少万千克？（2）某制鞋厂今年生产童鞋1029800双，去年生产童鞋898790双，今年生产的童鞋大约比去年多多少万双？四、全课小结师：本节课你学到了什么？你认为进行多位