成人高校“计算机专业英语”课程教学改革探讨

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1、成人高校“计算机专业英语”课程教学改革探讨［摘要］计算机专业英语作为计算机专业的必修课，它直接关系到学生是否能及时有效的掌握最新的计算机技术，了解计算机的发展动向。针对成人高校学生的特点以及当前计算机专业英语教学屮存在的问题，结合自身的教学实践，从教学方法和考试形式等方面提出了改革的措施。［关键词］计算机专业英语;教学方法;考试形式［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1006-9682(2009)08-0079-02专业英语课程是一门将英语语言应用与计算机专业知识紧密结合的课程,是为学生学习专业知识服务的工具。通过专业英语的学＞J，

2、不仅要求学生具备一定的阅读和翻译能力，而且要能够利用英语获取所需要的专业信息和资料，并能将英语和专业知识综合运用以解决具体的实际问题。一、专业英语语言结构特点专业英语课不同于基础英语，其着重用英语文章来介绍计算机专业知识，所以专业英语文体严谨，概念准确，逻辑性强，行文简练，重点突出，具有“四多”的特点：1.复杂长句多专业英语由于表达客观、内容确切、信息量大及强调存在的事实，而不是某一行为,因此一个句子中通常包含多个分句。2.被动语句多专业英语文章因为侧重叙事推理，强调客观准确性，因此谓语至少三分之一使用第三人称叙述，采用被动语态。3.非限定动词多

3、专业英语行文简炼，结构紧凑，所以句中常使用分词短语代替定语从句或状语从句；使用分词独立结构代替状语从句或并列分句；使用不定式短语代替各种从句;介词+动名词短语代替定语从句或状语从句。这样不仅可以缩短句子，而且比较醒冃。4.专业词汇多主要体现在以下儿方面：(1)新的专业术语不断出现。由于计算机技术的迅速发展，决定了计算机专业新名词、新术语、新概念层出不穷，如cabletelevision>Multi-PropocolLabelSwitching等。(2)复合词与缩略词多。大量使用复合词和缩略词是专业性文章的特点之一，复合词从过去的双词组合发展到多词

4、组合，缩略词趋向于任意构词，所以在文中第一次使用缩略词时用括号注明全拼写法，如ADSL(AsymmetricDigitalSbuscriberLine)等、(3)转意词多。专业英语屮的专业词汇大多具有双重含义，即基础英语中的原有含义以及在计算机领域中被赋予的专有词义，如bus在基础英语中的含义是“公共汽车”，而在计算机专业英语中的含义是“总线”，乂如driver原意是“司机”，而在计算机英语中含义为“驱动器”。二、成人院校计算机专业英语教学现状1.学生对专业英语学习不够重视成人院校学生年龄差异较大,基础参差不齐，但英语是大多数学生普遍存在的薄弱环

5、节，因此学生对专业英语学习抱有一种消极态度。同时由于该课程经常作为考査课，课时数比较少，进一步导致学生对该课程不够重视,从而在一定程度上影响了计算机专业英语的教学效果。2.教材内容比较陈旧目前，很多计算机专业英语教材中涉及的技术和内容比较陈旧，远远落后于口新月异的计算机学科的发展,而且多数教材采用课文加翻译的形式，很少涉及科技英语沟通方面内容介绍，难以满足专业英语时代性和交流性的需要。3.教学方法比较单一当前，成人高校计算机专业英语的教学主要采用阅读加翻译的模式，即由教师对课文内容逐句进行翻译，讲解语言点，学生只是被动的接受，没有作为教学主体主动

6、参与到课堂活动中。4.考试形式单一以往,计算机专业英语考试基本上实行的是闭卷考试,考试内容仅限于教材划范围、定重点,结果助长了部分学生平时不努力,考试违纪作弊。同时，也没有真正考查学生综合应用英语解决专业问题的能力。三、采取的改进措施针对目前成人院校计算机专业英语教学中存在的问题，在自己多年从事计算机专业英语教学的基础上，通过借鉴国外及相关课程的教学经验，提出了一些改进措施建议。1.根据需要选择教材目前，计算机专业英语教材较多，但层次不同，相应内容的难易程度和侧重点也各有不同。因此根据专业需要和学生的特点，选择一本合适的教材是取得好的教学效果的基

7、础。针对我院计算机网络专业的学生，我们选择了国家“653工程”的指定教材，该书是根据计算机类专业所涉及的专业课程进行编写，学练结合，重点侧重计算机网络、网络安全、网络交易。书屮选取了大量反映最新知识和最新应用的阅读资料，同时为扩大学生的专业词汇,书中更注重专业词汇的介绍。2.根据学生情况可适当降低学习难度成人学生英语基础普遍较差，因此我在教学中没有过多的强调语法,而是将重点放在让学生掌握专业词汇以及看懂计算机专业英语文章和计算机屏幕显示英语上。在讲授教材内容的同时，每次课我都会利用一点时间，介绍一些学生熟悉的、实用的计算机知识。如介绍CMOS设置

8、、操作过程屮屏幕所显示的相关提示的含义、键盘上各键名称的含义、软件基本操作术语等最基本的内容，使教学与实际真正结合起来，不仅使学生对英语