xx年二年级数学下册第七单元万以内数的认识教案新版

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX年二年级数学下册第七单元万以内数的认识教案新版本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　七　　万以内数的认识　　教材分析　　　教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的

2、基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。　　学情分析团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　　本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确“满十进一”

3、的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。本学期将认数的范围扩展到万以内。通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。　　因为万以内的数需要大量关于数的认识的直接经验，而二年级学生的经验有限，尤其对万以内数的组成和计数单位等，学生在读、写大数时可能会出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。教学时，应留给学生自主探索的空间，教学计数单位认识时，更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。　　教学目

4、标　　知识技能：结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。　　数学思考：经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。　　问题解决：初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。　　情感态度：进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。　　教学重点：1．会数10000

5、以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2．能比较万以内的数的大小。　　3．会口算整百整千数的加减。　　教学难点：1．体会相邻两个计数单位之间的进率是10。　　2．掌握中间、末尾有0的数的读写法。　　3．认识近似数，并能结合实际进行估计。　　课时安排：12

6、课时　　．1000以内数的认识……………4课时　　2．10000以内数的认识…………5课时　　3．整百、整千数加减法…………2课时　　3．整理和复习……………………1课时　　　　　　　　　第一课时　　千以内的数的认识　　教材特点：千以内数认识的教学，在借助直观模型数数的过程中，帮助学生理解1000的含义，认识计数单位“千”，沟通个级四个计数单位之间的十进制关系，让学生从生活情境中感受大数的意义，培养学生的数感。　　教学目的：1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。　　2

7、、初步理解相邻计数单位间的十进关系。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　教学重点：能熟练地数千以内的数　　教学难点：拐弯数。　　教师准备：、计数器　　教学内容：教材P75、P76　　教学过程：　　教师活动　　学生活动　　教案修改　　一、信息汇报　　汇报收集到的有关1000以内数的资料。　　二、探究新

8、知　　、数的认识。　　000有多大？（估计说）　　大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。　　动态演示P75例题1。　　（1）一个一个地数，10个一是（　　）　　边演示边数。　　怎么数的？　　（2）一十一十地数，