吉林省农安县农安县三岗中心园刘艳娟

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1、我所理解的教育技术吉林省农安县农安县三岗中心园刘艳娟自我介绍：我是农安县三岗中心小学的一名幼儿教师，从教3年，孩子就是我的生命，看着他们一天天健康成长我感到无比欣慰，和他们在一起更让我真正实现了自我价值，我永远爱我的孩子们，爱幼儿这片教育天地。内容索引教育技术的基本含义AECT’94教育基本框架教育技术的理论基础现代教育技术和信息化教育、电化教育关系我所理解的教育技术教育技术的基本含义AECT’94定义：教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。2004年12月我国对教育技术定义：运用

2、各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。文印技术音像技术计算机应用技术综合技术媒体的利用革新技术的推广实施并制度化政策与法规教学系统设计内容信息设计教学策略学习者特征分析项目管理资源管理教学系统管理信息管理问题分析参照标准评价形成性评价总结性评价学习过程与学习资源开发利用设计管理评价AECT’94教育基本框架教育技术的理论基础※学习理论※教学理论※教育传播理论学习理论学习理论是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论，它着重说明学习是怎样产生的，关注个体行

3、为永久性的变化，研究什么是学习的基本条件，并研究学习系统所包含的因素存在的理由（如动机、练习、反应等）。教学理论教学理论侧重于研究教学的一般规律，它更关注如何用特殊的方法控制个体行为的改变，研究如何提高学习的效率和效果，研究教学系统所包含因素的功能（如目标、学生、教材、评价等）。教学理论教育传播理论教育传播理论主要是研究教育信息传递活动的规律，关注教育传播的基本要素等方面。现代教育技术和信息化教育、电化教育关系现代教育技术和信息化教育、电化教育三者的目的和研究对象相同，它们名称虽然不同，但基本实质是一样的，都是“在现代

4、教育思想、理论的指导下，运用现代信息技术，优化教育教学，提高教育教学的质量和效率”，因而可以互相换用。——南国农先生《信息化教育概论》教育技术是先进的生产力。它为教师的教与学生的学提供了优质的资源，搭建了展示、探究的平台。合理运用教学媒体，可以优化课堂教学，但如何利用，教师本身还应在教育专业实践中不断提高自身的从教素质。媒体资源的使用不应简单地追求形式，而要关注其对教学效果的优化。现代教育技术的应用要体现“以人为本”，要渗透科学的教学理念，要把技术资源和课程有机结合起来，教师要有自己独特的见解。我所理解的教育技术