论小学生语文朗读水平提高策略

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1、论小学生语文朗读水平提高策略盛学平河北省涿鹿县武家沟学IX075600摘要：阅读是小学语文教学的基木环节，而朗读是其中最重要、最经常的训练。由此可见，朗读是一种重要的读书方法，也是发展学生思维、激发学生感情、培养学生阅读能力的一项十分重要的训练。木文从多个方面就提高小学生朗读水平谈了谈只体的做法。关键词：小学生语文朗读策略朗读是一种有声语言的艺术，是一种言志传神、负载丰富思想感情的口语表达艺术。《新课程标准》明确指出：“阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”小学语文大纲也明确指出：“

2、阅读是小学语文教学的基木环节。”在这一个环节中，“朗读是最重要、最经常的训练”。由此可见，朗读是一种重要的读书方法，也是发展学生思维、激发学生感情、培养学生阅读能力的一项十分重要的训练。下面结合教学实际，就如何提高小学生语文朗读水平谈谈自己的看法。一、激发朗读兴趣热爱是最好的老师，兴趣是学习的前提，要想大面积提高学生的朗读水平，必须下大力气，采取多种方法，激发学生的朗读兴趣。在教学工作中，教师要善于发挥“成功的欢乐”这种巨大的情绪力量，促使学生产生好好学习、提高朗读水平的强烈愿望。具体来说，就是要善于运用激励的语言，激发学生朗读的兴趣。学

3、生的性格和个人素质虽有不同，但是每一个学生都喜欢听到老师的表扬,尤其是低年级的学生。如果老师能对学生的朗读进行恰当的点评，可以极大地激发学生的学习兴趣，提高朗读效果。二、培养良好习惯良好朗读水平的形成，必须培养学生良好的学习习惯。在小学朗读教学中，教师首先要指导学生做好朗读前的预习工作，预先解决文中的难字生词，了解课文内容，这也是读好一篇文章、读得准确、读得流利、读出感情的前提。每一篇新文章中难免会出现一些生字生词，如果学生在没有扫清字词障碍、没有理解课文的基础上就进行有感情朗读，结果往往事倍功半。因此在教学中，先指导学生做好预习，预先解

4、决难字生词，初步感知课文，这一环节至关重要。另外，低年级学生朗读吋注意力不集中，经常加字、漏字、读错字，还有些学生读书的姿势不正确。因此在教学吋，教师要严格要求学生朗读时的坐姿端正，做到“三到”，即心到、眼到、U到，如出现读错、加字时一定要令其纠正，直到读正确为止。教师还要针对不同课文、不同段落、不同句子的停顿、语气、语调、语速的处理反复进行悉心指导，提醒学生朗读要用接近于生活中自然谈话的语言，不要拿腔拿调，更不要唱读或快读，做到朗读流利、语句流畅、语气连贯、语速适中，要以准确的情感来表达作品所蕴含的思想感情，切实读出自己的感受。古人云：

5、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”在朗读时声情并茂，声音响亮，抑扬顿挫，恰当掌握语音的缓慢、语气的轻重，能大大提高对学生语感的培养，从而让他们产生一种美好的体验。三、突出思想感情朗读必须是充满感情的。教师在朗读教学中，要选择感情浓烈的句段进行训练。如在朗读《梅花》一文中“多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花和给我的手绢，就想到这不只是花，而II是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心”这段话时，就应该要求学生仔细体悟华侨老人对祖国的无限眷恋和思国之情。另外，教师在朗读教学中，还要选择那些含义深刻的句段，要求学生有感情地进行朗读训练。

6、如《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文中：“从我心底知道，‘精彩极了’也好，‘糟糕透了’也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点一一那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。”通过冇感情地朗读体会这句含义深刻的句子，能感悟作者在两个极端的爱中努力向前驶去。当然，每一篇文章中都有一些描写非常精彩的句段，这些都可以成为学生朗读的优秀训练素材。比如，朱自清先生的《匆匆》这篇优美的散文，就是一篇很好的朗读素材。四、把握朗读技巧对一篇文章要朗读得好，首先要理解作品。朗读的人要用自己的声音，把作者的思想感

7、情传达给听众，使作者写在纸面上的文字变成活生生的语言，并打动听众的心。在朗读的过程中，教师还要对朗读应该注意的其他问题进行指导:一是规范字音，要指导学生用普通话进行朗读，读音要标准，吐字要清晰、圆润，字正腔圆；二要突出重咅，要读得清晰饱满；三要把握语调，要掌握和运用好音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢，只有有对比、有变化、有节奏的朗读才会是一首优美的乐章。五、加强平时训练在指导学生朗读训练时，教师要多鼓励和引导学生多读一些好的朗读作品，帮助他们理解性地朗读，让他们明白朗读好一篇课文无论对自己还是对听众都是一种美的享受，通过人量

8、的朗读，逐步提升学生的语感，提高朗读水平。新的课程标准要求：小学阶段背诵优秀诗文不少于150篇。对此，语文教师要利用兴趣活动课、班队会课以及“迎元旦”、“迎国庆”等机会举行诗歌朗诵会、故事会等