xx七年级生物上册全册教案（第一章）

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX七年级生物上册全册教案（第一章）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　www.5y　　kj.co　　m　　第一章　　认识生物　　第一节　　生物的特征　　一、教学目标　　.观察生物和非生物，比较它们的区别。　　2.学生能够举例说明生物具有的共同特征。　　3．初步学会科学探究的一种基本方法----观察。　　4.培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。　　5.感悟一切生命体的基本特征，乐于观察

2、身边的各种生物，从而在观察的过程中理解实事求是的科学意义。　　6．培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。　　二、教材分析　　.教材内容的分析团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　本节教材的主要内容有两点：（1）区别生物和非生物（2）生物的共同特征有哪些？本节教材内容的教学，不是从现代生物学发展水平

3、的角度介绍生物的基本特征，而是从学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常见的生命现象层面上了解生物区别于非生物的特征。在教学中不能直接讲述，而是通过观察、讨论等活动，由学生自主获得关于生物特征的基本知识，以达到培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力、增强热爱大自然、保护大自然的情感。　　2教学重点：　　①学生能够举例说明生物具有的共同特征。②增强热爱大自然、保护大自然的情感的目标。　　3.教学难点：　　培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力。　　4.课时安排：　　一课时　　三、教学准备：　　①制作的多

4、媒体；四、教学策略　　.教学策略和方法的建议　　本节课的导入可这样设计：可让学生观察有山、水、虫、树、石头的多媒体画面，欣赏与画面协调的音乐，请学生描绘看到的大自然，并回答出画面中哪些是生物，哪些是非生物。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　关于生物具有的共同特征这一问题，可与学生一起对照教科书

5、上的描述，进行比较归纳。但是，这些例子具有一定的局限性，教师在与学生讨论时，应让学生多举生活中的例子加以补充，如生物对外界的不同刺激作出不同的反应，动物的不同繁殖方式等，以促进学生的发散思维。　　本节教学，以观察讨论为主，辅以阅读、讲授等法。　　2.设计思路　　首先让学生回忆在小学自然课里已学过的一些关于生物的知识，举例说明什么是生物，区分出哪些是生物，哪些是非生物。　　关于生物的特征这一问题，引导学生认真观察教材中的10幅插图，让学生充分讨论、交流来提高学生的观察能力、分析能力、合作能力。　　最后引导学生总结出观察的方法和基本要

6、求，这有利于提高学生的分析、归纳能力。　　在教学过程中，自然渗透热爱大自然、保护大自然的情感。　　五、教学过程　　.导入：教师提出问题：同学们，你们在小学的自然课里已经学过一些关于生物的知识，你能说出一些生物吗？（要求：每位同学说出一种自己熟悉的生物，不要重复）从而导入新课。　　学生思考后回答。　　2.新授团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成

7、绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（1）什么是生物　　教师：你能说出哪些是生物，哪些是非生物吗？请你凭着自己的生活经验说说。　　⑵生物的特征　　教师：请大家列举一下你所知道的生物，看看它们需要什么条件才能存活？　　指导学生观察教材中的插图1—5，提出以下问题，让学生边观察边讨论。　　问题1：①每幅图说明了什么含义？②植物需要的有机物从哪里来？③植物也能进行呼吸吗？④人是有生命的，能进行新陈代谢，排出体内废物，其他的生物也会排出废物吗？⑤植物是通过那种方式将体内的代谢废物排出体外的？　　每组派代表回答讨论的结果。　　学

8、生对植物的光合作用是不了解的，教师可简单解释一下其概念，以加深学生对其问题的理解。　　学生回答的问题可能不太准确，教师要加以指导。　　再让学生观察教材中的图6—10，并思考下列问题：　　问题2：①图6---7说明了什么问题？②请你用手触碰一下盆栽含