论高等职业教育在当前形势下的发展取向

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1、论高等职业教育在当前形势下的发展取向摘要：我国已进入高等教育大众化发展阶段。当前，从高等教育大众化的本质特征、从转变经济增长方式的发展大局、从教育体制改革的要求和高等教育未来发展趋势看，高等职业教育正面临前所未有的发展机遇，高职院校有着更为广阔的发展空间。关键词：高等职业教育；高等职业院校；发展取向从XX年开始，教育部、财政部启动了国家示范性高等职业院校建设计划工作。这是国家有关主管部门在我国教育现代化发展过程中适时做出的一个重大决策，对高等教育、职业教育特别是高等职业教育的发展无疑具有重要意义。无论从当前发展现状还是从今后发展趋势看，高等职业教育不仅在我国高等教育

2、和职业教育体系中必不可少，而且还应引起更多关注，还应发挥更为重要的作用。一、从高等教育大众化的本质要求看高等职业教育毛入学率分别在15%以下、15%—50°%和50%以上，是马丁•特罗对高等教育精英化、大众化和普及化等三个阶段所做的概念性划分。目前，我国的高等教育已进人大众化发展阶段。潘懋元先生认为：精英与大众是中国大陆高等教育的两个发展方向，但又是体系并存、相互间不可替代的两个重要时期。强调发展精英教育的同时不可排斥大众化教育；同样，进人大众化教育阶段后也不可忽视精论高等职业教育在当前形势下的发展取向摘要：我国已进入高等教育大众化发展阶段。当前，从高等教育大众化的

3、本质特征、从转变经济增长方式的发展大局、从教育体制改革的要求和高等教育未来发展趋势看，高等职业教育正面临前所未有的发展机遇，高职院校有着更为广阔的发展空间。关键词：高等职业教育；高等职业院校；发展取向从XX年开始，教育部、财政部启动了国家示范性高等职业院校建设计划工作。这是国家有关主管部门在我国教育现代化发展过程中适时做出的一个重大决策，对高等教育、职业教育特别是高等职业教育的发展无疑具有重要意义。无论从当前发展现状还是从今后发展趋势看，高等职业教育不仅在我国高等教育和职业教育体系中必不可少，而且还应引起更多关注，还应发挥更为重要的作用。一、从高等教育大众化的本质要

4、求看高等职业教育毛入学率分别在15%以下、15%—50°%和50%以上，是马丁•特罗对高等教育精英化、大众化和普及化等三个阶段所做的概念性划分。目前，我国的高等教育已进人大众化发展阶段。潘懋元先生认为：精英与大众是中国大陆高等教育的两个发展方向，但又是体系并存、相互间不可替代的两个重要时期。强调发展精英教育的同时不可排斥大众化教育；同样，进人大众化教育阶段后也不可忽视精论高等职业教育在当前形势下的发展取向摘要：我国已进入高等教育大众化发展阶段。当前，从高等教育大众化的本质特征、从转变经济增长方式的发展大局、从教育体制改革的要求和高等教育未来发展趋势看，高等职业教育正

5、面临前所未有的发展机遇，高职院校有着更为广阔的发展空间。关键词：高等职业教育；高等职业院校；发展取向从XX年开始，教育部、财政部启动了国家示范性高等职业院校建设计划工作。这是国家有关主管部门在我国教育现代化发展过程中适时做出的一个重大决策，对高等教育、职业教育特别是高等职业教育的发展无疑具有重要意义。无论从当前发展现状还是从今后发展趋势看，高等职业教育不仅在我国高等教育和职业教育体系中必不可少，而且还应引起更多关注，还应发挥更为重要的作用。一、从高等教育大众化的本质要求看高等职业教育毛入学率分别在15%以下、15%—50°%和50%以上，是马丁•特罗对高等教育精英化

6、、大众化和普及化等三个阶段所做的概念性划分。目前，我国的高等教育已进人大众化发展阶段。潘懋元先生认为：精英与大众是中国大陆高等教育的两个发展方向，但又是体系并存、相互间不可替代的两个重要时期。强调发展精英教育的同时不可排斥大众化教育；同样，进人大众化教育阶段后也不可忽视精英教育。但现在的问题是，人们对两者间关系的认识并不十分清晰，特别是相对于精英教育，对大众化教育的本质特征和发展趋势在认识上存在的问题更多，相应发展中也产生了不少困惑。从培养对象看，简言之，精英高等教育以选拔培养优秀学术和领导管理人才为目的（尽管目前大量高校做不到，但精英教育从来就不否认其目标宗旨）。

7、专家们还认为，“当高等教育进入大众化以后，教育的性质发生了实质性变化。高等教育更多地是作为谋生和就业的一种准备而为个体所选择”。即大众化教育主要以培养大量职业应用型、技能型专门人才为主旨。这是两者间的一个重大差异。但必须强调的是，这种差异并非等级差别，即非谁优谁劣，而是功能和类型差异。因此，两者完全可在同一时期双轨运行，并行发展。如果说高等职业教育的一个重要属性是高等教育，那么显然它应属于大众化教育范畴而非精英教育。如果按上述理解，谁与高等教育大众化的本原特征最为吻合？是一般本科院校，还是高职院校？当然，这并不意味着贬低一般本科院校在高等教育大众化进程中的地位作