汇编语言程序例

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1、第1章科技情报检索基础理论13第1章科技情报检索基础理论本书主要介绍信息检索和数据库资源的使用方法。在信息检索的过程中，大家会遇到一些陌生的概念。例如，在EI（工程索引）数据库的检索中有一个名称是“标题词”的检索字段，在检索时就必须知道什么是标题词，以及在使用此字段检索的时候选词有哪些注意事项。因此，在讲解数据库的使用和网络信息资源检索之前先把基本概念和基本理论知识了解清楚，为以后的学习打下基础。1.1信息、知识、情报和文献1.1.1信息1．信息、信息源、信息资源信息的概念有广义和狭义之分。广义指事物属性的再现；狭义指系统传输和处理的对象，最早出现于通信领域。信息不是事物本身，而

2、是由事物发出的消息、指令、数据等所包含的内容。一切事物，包括自然界和人类社会都会产生信息。信息源是人们在科研活动、生产经营活动和其他一切活动中所产生的成果和各种原始记录，以及对这些成果和原始记录加工整理得到的成品都是借以获得信息的源泉。信息源内涵丰富，它不仅包括各种信息载体，也包括各种信息机构；不仅包括传统印刷型文献资料，也包括现代电子图书报刊；不仅包括各种信息储存和信息传递机构，也包括各种信息生产机构。联合国教科文组织出版的《文献术语》将信息源定义为：个人为满足其信息需要而获得信息的来源。信息资源即“作为资源的信息”，可以理解为有价值的信息。然而信息的价值是体现在使用中的，对于

3、不同的使用者，信息可以有不同的价值，而且信息的不同组合、不同的关联也能使信息具有不同的价值。这反映了信息的特性：信息是具有语境（context，也译成“上下文”）的数据。从计算机操作的意义上说，信息资源可以是任何具有标识的东西，在互联网上，标识通常为由命名域给出的URI。信息资源与企业的人力、财力、物力和自然资源一样同为企业的重要资源，且为企业发展的战略资源。同时，它又不同于其他资源（如材料、能源资源），是可再生的、无限的、可共享的，是人类活动的最高级财富。2．信息素质、信息素质教育信息素质（informationliteracy）一词，最早是由美国信息产业协会（IA）主席Pau

4、lZurkowski（保罗·第1章科技情报检索基础理论13泽考斯基）于1974年提出的，其内涵随着时间的推移和科技的发展不断得到充实和丰富。现在的具体含义是指：有能力从各种不同信息源（图书馆、国际互联网等）获取、评估和使用信息即能够充分认识到何时需要信息，并有能力有效地发现、检索、评价和利用所需要的信息，解决当前存在的问题。信息素质主要包括信息意识、信息能力、信息道德等方面；它是人整体素质的一部分，是未来信息社会生活必备的基本能力之一。·信息意识：是指人们对信息的敏感程度。·信息能力：是指发现、评价、利用和交流信息的能力。·信息道德：是指在信息活动中应遵循的道德规范。信息素质教育

5、是以培养学生信息意识和信息能力等为宗旨的教育，它不仅包括传统的图书用户教育，还包括计算机运用技术、网络运用技术和信息检索技术的教育，以及信息意识、信息观念、信息道德、信息法规等方面的教育。信息素质教育是要培养学生具有适应信息社会的知识结构、继续学习能力、创新能力和批判性思维能力等。1.1.2知识1．知识的内涵知识是人类认识的成果和结晶，是人类在认识和改造世界的社会实践中获得的对事物本质的认识。在生产、生活、科研等活动中人脑通过对客观事物发出的信息进行接受、选择和处理，得到对事物一般特性的认识，形成了概念。在反复实践和认识的过程中，人脑通过对相关概念的判断、推理和归纳，加深了对事物

6、本质的认识，构成了人们头脑中的知识。人们认识事物的过程就是人脑对外界事物传来的信息进行加工的过程，而认识飞跃的结果即为知识。信息是大脑思维的原料，而知识是大脑对大量信息加工后形成的产品。2．知识的分类随着对知识内涵的认识加深，人类也从不同角度对知识进行了分类。从某种意义上说，对知识进行分类是建立在对知识内涵的理解之上的，分类原则本身也在一定程度上体现出人类在不同社会经济形态下对知识作用的不同认识。德国哲学家马克斯·舍勒（MaxScheler）将知识划分为应用知识、学术知识和精神知识三大类。在此基础上，美籍著名经济学家弗里兹·马克卢普（FritzMachlup）于20世纪中期提出了

7、“知识产业”理论；他按照认识者的主观解释来分析知识的种类，认为知识包括五个方面的内容：实用知识、学术知识、闲谈和消遣知识、精神知识、不需要的知识（多余的知识）。另外，马克卢普从科学的与历史的、一般抽象的与特殊具体的、分析的与经验的、永恒的与暂时的角度，对知识的类别进行了概要的分析。在1980年的研究中，马克卢普又从世俗知识、科学知识、人文知识、社会科学知识、艺术知识、没有文字的知识（如视听艺术）等角度，对知识进行解释，提出知识具有真实、美丽和优秀等性质。随着知识经济理论的逐渐发展