国家开放共享资源课程建设认识与体会

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1、常州信息职业技术学院秦益霖2012年12月1日精品开放共享课程的源起21与原国家精品课程建设主要的区别3国家精品共享资源课程建设申报网站介绍4国家精品开放课程的建设内容及要求开放教育资源开放教育资源（OpenEducationResource，OER）是指不受版权限制的或者是在知识产权协议下发布，可供他人免费使用或复制的教学、学习和研究资源，它包括整门课程、课程资料、模块、课本、视频、测验、软件，以及其他任何用于获取知识的工具、材料或技术。高校中最有代表性的OER是开放课程（OpenCourseWare），即OCW，是指在网上的可以免费使用和重用的课程资源，包括

2、课程描述、课程大纲、日程表、练习、测试、讲稿，有时还会有录像、仿真和其他资料。麻省理工学院（MIT）开放课程(OpenCousewere，http://ocw.mit.edu/index.htm2002年麻省理工学院率先公开50门，2008年已经公开了1800门，几乎涵盖他们现在开出的全部课程。此举就是让以英语为母语的人群直接接受免费的高等教育，震惊教育界。大批志愿者涌入到翻译这些资源的行列，在大陆有中国开放教育资源协会（ChinaOpenResourcesforEducation简称CORE，由北京大学、清华大学、等我国一批重点高校组成），他们以零距离接触世界

3、一流高校课堂为宗旨，召集志愿者以简体中文翻译了麻省理工学院及其他世界一流大学的公开课件（见：http://www.core.org.cn/core/default.aspx)。麻省理工学院（MIT）开放课程(OpenCousewere，简称OCWhttp://ocw.mit.edu/index.htm2002年麻省理工学院率先公开50门，2008年已经公开了1800门，几乎涵盖他们现在开出的全部课程。此举就是让以英语为母语的人群直接接受免费的高等教育，震惊教育界。大批志愿者涌入到翻译这些资源的行列，在大陆有中国开放教育资源协会（ChinaOpenResource

4、sforEducation简称CORE，由北京大学、清华大学、等我国一批重点高校组成），他们以零距离接触世界一流高校课堂为宗旨，召集志愿者以简体中文翻译了麻省理工学院及其他世界一流大学的公开课件（见：http://www.core.org.cn/core/default.aspx)。麻省理工学院（MIT）开放课程(OpenCousewere，简称OCWhttp://ocw.mit.edu/index.htm在麻省理工学院的倡导下，许多大学纷纷加入到资源共享的行列，成立了开放教育资源共享组织（http://www.ocwconsortium.org）。任何高校，只

5、要你承认共享理念，承诺在两年内公开共享自己十门以上的课程，就可以加入这个共享组织，目前这个组织已经有各大洲超过250个成员学校（其中包含我国的30所著名高校），开放资源的队伍还在继续扩大。粗略统计，2006年全世界网上公开的大学课程已达四千余门麻省理工学院（MIT）开放课程(OpenCousewere，简称OCWhttp://ocw.mit.edu/index.htm在麻省理工学院的倡导下，许多大学纷纷加入到资源共享的行列，成立了开放教育资源共享组织（http://www.ocwconsortium.org）。任何高校，只要你承认共享理念，承诺在两年内公开共享自

6、己十门以上的课程，就可以加入这个共享组织，目前这个组织已经有各大洲超过250个成员学校（其中包含我国的30所著名高校），开放资源的队伍还在继续扩大。粗略统计，2006年全世界网上公开的大学课程已达四千余门精品开放共享课程的源起21与原国家精品课程建设主要的区别3国家精品共享资源课程建设申报网站介绍4国家精品开放课程的建设内容及要求国家精品开放课程教高[2011]8号教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见2011年11月14日一、国家精品开放课程建设内容　　国家精品开放课程包括精品视频公开课与精品资源共享课，是以普及共享优质课程资源为目的、体现现代教育思想和教

7、育教学规律、展示教师先进教学理念和方法、服务学习者自主学习、通过网络传播的开放课程。国家精品开放课程（一）精品视频公开课。　　精品视频公开课是以高校学生为服务主体，同时面向社会公众免费开放的科学、文化素质教育网络视频课程与学术讲座。精品视频公开课建设以高等学校为主体，以名师名课为基础，以选题、内容、效果及社会认可度为课程遴选依据，通过教师的学术水平、教学个性和人格魅力，着力体现课程的思想性、科学性、生动性和新颖性。“十二五”期间，建设1000门精品视频公开课，其中2011年建设首批100门，2012—2015年建设900门。国家精品开放课程（二）精品资源共享课

8、。以高校教师和学生为服务