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时间:2018-12-02
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1、人体解剖学教学点滴体会王冬梅(安徽省宿州卫生学校234000)【中图分类号】R197.6【文献标识码】A【文章编号】1672-5085(2011)44-0261-01【摘要】通过结合生活实例、联系临床案例等教学方法,提高了解剖学教学效果,这些都是笔者在教学中的点滴体会。【关键词】人体解剖学教学体会人体解剖学是重要的医学课程,它是研究人体形态结构的科学,是医学生学习其他医学课程的“敲门砖”,在医学领域中有着较特殊的地位。但是,人体解剖学名词概念多、内容枯燥,部分内容尤其是微细结构部分复杂,抽象,难懂,易忘,给学生学习对人体解剖学带来一定的困难。为了调动学生学习的积极性,充分发挥他们的主观能动
2、性,木人谈几点体会。1结合生活实例,在教学中体现出人体解剖学的实用性为了激发学生学习的积极性,活跃课堂气氛,凝聚学生注意力,提高教学效果,我在教学中应注意理论联系实际,突出人体解剖学的实用性。我在上课前总是要精心准备讲稿和教案,注意总结和挖潜解剖学内容中现有的和潜在的实用性的知识,另外,在讲课时适当运用一些趣味性的表达和例子以调节课堂气氛,活跃学生思维,激发学生的学习兴趣,加深学生对教学内容的理解,提高教学效率。例如:在讲解消化系统时,我利用临床案例导入新课“患者,女,58岁,反复发作性上腹部隐痛伴返酸嗳气五年。今晚饭后突然发生持续性上腹部剧痛,如刀割样,伴有恶心、呕吐,急诊入院。体检:患
3、者痛苦表情,面色苍白,出冷汗,脉细数,血压下降,腹肌紧张呈“板状”,全腹压痛反跳痛。可疑消化性溃疡穿孔,腹部X线平片确诊为消化性溃疡穿孔。问题:1.消化性溃疡好发于胃和十二指肠的何处?2.消化性溃疡常见的并发症有哪些?3.消化性溃疡穿孔穿越消化管壁的哪几层?”通过上述案例,学生学习的兴趣被调动起来了,注意力集中了,也感到学习解剖学的实用性。2联系临床案例,在教学中突出人体解剖学的重要性医学生普遍存在重视临床医学课的学>』,而忽视解剖课等基础医学学>J的情况,教师应自始至终反复强调解剖学的重要性,以增加学生学的积极性和0的性。联系临床案例,培养学生从“被动”学习到“主动”学习的转变。例如,在
4、讲解左右主支气管的区别时,我们可以使用这样案例“患者,男,2岁,呼吸急促急诊入院。20分钟前患儿边吃花生米边玩耍,大笑后,突然呼吸急促。问:气管镜取异物吋,首先检查哪侧?为什么?”通过这个案例,学生对左右主支气管的区别铭记在心,终身难忘,也感到解剖学知识对临床诊断和治疗冇多么重要。3精选教学内容,在教学中突出人体解剖学的直观性在理论课教学吋,根据教学内容,选择边讲解边演示模型,或绘简笔画等直观的教学方法,也要注重发挥多媒体在现代教学中的重要作用,它使学生身临其境,学生的注意力高度集中,帮助学生直观地认识研究对象,牢固掌握所学知识,还有利于开发学生的观察、想象和思维能力等;在实验课的教学过程
5、中,教师要精选教学内容,做概括性冋顾,另外,学生自己结合所学内容看挂图,标本及模型,学生们在自己身上或相互触摸骨性标志和血管搏动,观察活体结构等。例如,我上课吋带领学生触摸椎骨棘突,桡动脉搏动,观察腭扁桃体,观察腮腺导管开口等。通过这些直观教学,使学生把理论知识和临床实践冇机结合起来,学生学习兴趣也大大提高了。4利用歌诀记忆,在教学中突出人体解剖学的趣味性解剖教学中,冇些教学内容可以编成简洁明快的歌诀帮助学生记忆。例如,12对脑神经的名称和顺序“1嗅2视3动眼4滑5叉6外展7面8听9舌咽10迷11副12是舌下”,8块腕骨歌诀是“舟月三角豆,大小头状钩”。这些歌诀学生记忆终身,也提高了学习人
6、体解剖学的趣味性。总之,要提高解剖教学效果,教师在课前要开动脑筋,结合教学内容,选择适合的教学方法,激起学生的学A)兴趣,变学生的被动听课为主动的探索性学习。参考文献[1】任洪琴.多媒体在人体解剖学中的砬用[j].大连医科大学学报,2006,28(1):101.[2】杨利,程志清.师生角色互换在运动解剖学教学中的运用,[」]沈阳体育学院学报,2003(2):66〜68.
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