运动的快慢讲课教案1

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1、第二节运动的快慢济源市实验中学周莲花教学目标：一、知识与技能：1．能用速度描述物体的运动。2．能用速度公式进行简单的计算。3．知道匀速直线运动的概念。二、过程与方法：1．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力。2．能应用所学知识解决简单的实际问题,具有初步的分析问题、解决问题的能力。三、情感态度与价值观：1．感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲。2．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难解决物理问题时的喜悦。教学重点：速度的概念、单位及简单的计算。教学难点：匀速直线运动

2、的判断及速度单位的换算。教学方法：1、观察比较法：通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别。2、练习法：通过学生练习，学会应用速度公式进行简单计算及速度单位的换算。3、自主学习法。教学用具：多媒体课时安排：1课时教学过程一、引入新课：课件展示：四张图片：在地面上行走的人，沿直线行驶的自行车，在公路上行驶的汽车、在空中沿直线飞行的飞机。提问：你认为它们有什么共同的特点？又有什么不同之处呢？学生讨论，进行回答。共同点：他们都在运动。不同点：他们运动的快慢不一样。运动有快有慢，怎么样描述物体运动的快慢呢?就

3、一起来学习吧！二、新课教学首先给大家三分钟时间对照预习提纲来进行自学，看通过自己的学习能不能回答出提出的问题。1．速度：(1)概念：课件展示：两张奥运会比赛图片：男子100米决赛，女子10000米决赛。提问：在北京奥运会男子100米决赛中牙买加运动员博尔特夺冠，并打破了由他自己保持的世界纪录，假如我们现在就在比赛的现场，你怎么看出是博尔特跑的最快呢？你如何比较他们运动的快慢呢?在女子10000米决赛中埃塞俄比亚选手小迪巴巴打破了世界纪录，现在比赛还在进行中，我们怎么看出哪个运动员跑的最快呢?学生进行讨论分析。总结：通过同学们的分析，我们

4、知道在路程相同的情况下，比较所用时间的长短来判断运动的快慢；在时间相同的情况下，比较通过路程的长短来比较运动的快慢。提问：如果路程、时间都不相同的话，怎么比较他们运动的快慢呢？例如学校百米赛跑冠军的成绩是12s，奥运会万米赛冠军的成绩是28min，怎样比较他们运动的快慢?学生以小组为单位，讨论分析解决的方法。[生]可以比较他们在相同路程内所用的时间或者比较他们在相同时间内所通过的路程。[师]请同学们分别计算他们在1s内通过的路程。一名同学板演，学生演算。教师巡视。百米冠军：=8．33m／s万米冠军：=5．95m／s总结：在物理学中用速度

5、表示物体运动的快慢，同学们刚才求出的就是两名运动员各自的速度。那么速度等于什么呢?[生]速度等于路程除以时间。[生]刚才计算的是1s内运动员跑的路程，所以说速度等于1s内通过的路程。[师]能不能分别计算出两名运动员在1min内、1h内跑过的路程，来比较他们运动的快慢呢?[生]可以。总结：“1s、1min、1h”都叫做单位时间，所以可以把速度定义为“单位时间内通过的路程”。[板书]速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。(2)公式：提问：刚才大家都已经进行了预习，谁能根据自己的理解来说说速度的公式是什么呢？[生]学生讨论分析，得出公式。(

6、3)单位提问：同学们根据学习密度单位的经验，讨论速度的单位是什么。[生]根据速度的公式可以看出速度等于路程除以时间，所以速度的单位是由路程的单位除以时间的单位组成。如果路程的单位用米(m)，时间的单位用秒(s)，速度的单位就是米(m)除以秒(s)．[师]同学们分析得很好．国际单位制中：路程的单位是米(m)，时间的单位是秒(s)，速度的单位就写成米／秒(m／s)，其中“／”表示除的意思，读作“每”，所以．米／秒(m／s)就读作“米每秒”。练习1：根据你刚才预习课本P31“小数据”中物体的运动速度，说明哪个物体运动得最快，哪个物体运动得最慢

7、。人步行和骑自行车时的运动速度分别是多少?同学们已经了解的“m／s”是速度在国际单位制中的单位，在交通运输中还常用“千米／时(km／h)”作单位，米／秒和千米／时都是速度的单位，它们之间有什么关系呢?学生讨论分析单位间的换算关系。练习2：例1火车的速度是72km/h,汽车的速度是30m/s，是火车跑得快、还是汽车跑得快？例2课本第31页。学生分析思路，总结方法。例3课本第32页。学生分析思路，总结方法。2．匀速直线运动、变速直线运动（一）请同学们仔细阅读“想想议议”中的内容，回答提出的问题。提示:照片上两个球之间的时间间隔是相同的。（1

8、）哪个小球运动的速度基本不变？（2）哪个小球运动的越来越快？我们把类似于照片中甲小球的运动叫匀速直线运动，照片中乙小球的运动叫变速运动。根据你的预习，谁能说出匀速直线运动、变速运动的定义呢？1、物体沿直线快