有余数的除法(1).doc

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1、课题有余数的除法（1）教学目标1．使学生初步理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。2．使学生掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理。3．培养学生初步的观察、概括能力。教学重难点初步建立余数概念及掌握有余数除法的计算方法。教学准备10枝铅笔、学具、幻灯课时安排1课时教学过程二次备课一、复习准备。1．用竖式计算（两人板演）8÷4＝   　　36÷9＝　订正时，由学生说一说计算过程。2．卡片口算（与板演同时进行）（）里最大能填几？3×（）＜22    　　4×（）＜37（）×2＜11    　 （）×5＜38二、学习新课。教师谈话：大家学会

2、了除法竖式的写法，今天我们继续学习笔算除法．同学们看一看，今天学的笔算除法与以前有什么不同。1．教学新授内容：（1）出示第一幅图．提问：这幅图是什么意思？（把6个梨平均放在3个盘里，每盘放几个？）学生动手操作．用6个圆片代替梨，平均分成3份，每份是多少？再把横式和竖式写在练习本上，并指名板演。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　订正时，提问：①在被除数下面写6，表示什么？（表示分掉6个梨）②在横线下面为什么写0？（表示分完了，没有剩余）（2）出示第二幅图。提问：如果有7个梨，平均放在3个盘里，怎样分？分分看．学生动手操作，用圆片代替梨。（教

3、师行间指导）提问：①出现了什么情况？（每盘放2个，还剩1个）②剩下的1个梨，还能再继续分吗？（剩下的1个梨，不能再分）教师说明：7个梨，平均放在3个盘里，分的结果是“每盘2个，还剩1个”。2、让生分10枝铅笔。小组合作分完后填写书上第1页表格。指名汇报。师板书算式。1、教读法。2、巩固练习。作业设计板书设计课后记课题有余数的除法（2）教学目标1．使学生初步理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法．2．使学生掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理．3．培养学生初步的观察、概括能力．教学重难点有余数除法的试商。教学准备课件课时安排1课时教学过

4、程二次备课一、导入：昨天我们学习了7÷3=2……1，怎么列算式呢？今天我们继续学习。二、新授：怎样写竖式呢？被除数是几，写在什么地方？刚才分的结果是每盘放几个？那么商是几？写在什么地方？（学生边回答，教师边板书）教师着重提问：有3盘，每盘放2个，实际分掉几个梨？（6个）那么被除数7下面应该写几？（6）7个梨，分掉6个梨，有没有剩余？（有剩余，剩1个梨）教师说明：7个减去分掉的6个，还剩1个．所以在横线下面写“1”．剩下的这1个，我们就叫它“余数”．（板书余数）怎样在横式上写计算结果呢？每盘放2个梨就是商2，先写2．还余1个，就是余数为1．为了分清

5、商和余数，在商的后面先写“……”，再写“1”．即7÷3＝2……1读作：“商2余1”．学生齐读一遍．教师引导学生比较例1的两道题．提问：这两道题平均分的结果有什么相同和不同？（相同：每盘都放2个．不同：第1小题正好分完，第2小题还剩1个，不能正好分完）教师说明：像第2小题这种除法，没有分完，还有余数，叫做有余数除法．（板书课题）练一练：每个同学拿出11根小棒，平均分成4份，每份几根，还剩几根？先摆一摆，再把下面的竖式写完整．订正时，教师着重提问：（1）商2后，被除数下面要减去几？（2）8是怎样计算出来的？表示什么？（3）横线下面写什么？表示什么？（

6、4）这题的结果该怎样说？2．教学例2　　（1）在竖式里，17和5各写在什么地方？（2）怎样想商几？相邻两位同学互相讨论怎样想商几，再在全班交流．作业设计板书设计课后记课题练习一（1）教学目标1．使学生进一步理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。2．使学生更熟练地掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理。3．培养学生初步的观察、概括能力。教学重难点进一步理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。使学生更熟练地掌握试商的方法。教学准备课件课时安排1课时教学过程二次备课一、复习：分类：没有余数和有余数的除法算式，让生做。让生分类。它们有

7、什么不同吗？二、巩固练习：1.判断．　　　　　　　（　）　　　　（ ）2.把竖式写完整．　　3.填空.　　（1）11÷2＝_____（个）……______（个）　　（2）11÷4＝____（盘）……______（个）4.填空.5.填空．10÷（）＝_____（个）……______（个）10÷（）＝______（盘）……______（个）6.填空.（1）13个○，每5个一份，可以分成（）份，还剩（）个．（2）13个○，平均分成6份，每份（）个，还剩（）个．7.看图填空．△△△△△△△△△9÷2＝_____（个）……_____（个）；9÷4＝____

8、__（份）……_______（个）8.9.按要求把下面各式填到框里．　　15÷2　　65÷7　　25÷5　　20÷9　　28÷4　　22