幼儿故事教学活动的设计与指导

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1、幼儿故事教学活动设计与指导幼儿故事的情节分为：发生、发展、高潮、结局四个阶段幼儿故事情节叙述形式有：顺叙、插叙和倒叙幼儿理解幼儿故事作品的关键是把握情节，即1、幼儿能够理解故事大意，2、能听出故事的开头、中间、结尾各发生了什么事情，有什么人物，3、能讲述听到的内容，并按顺序加以排列，最后通过情节了解人物、环境和主题。一、幼儿园故事活动的选材要点1.主题单一明确，有一定的教育意义2.情节具体生动有趣，有起伏，按一般顺序记叙。3.人物形象鲜明突出，易于学前儿童理解喜欢。4.故事要有针对性。5.故事要有利于

2、训练学前儿童的创新思维，留给幼儿发挥想象的空间。4、效果评价二、设计、组织幼儿故事进行活动的步骤1、确立教育目标2、确定组织形式3、组织实施幼儿故事活动的评价目标的评价环境材料的评价师幼互动的评价内容的评价方法的评价组织形式的评价三、幼儿园故事活动案例分析幼儿故事教学活动的过程设计步骤？导入故事讲述理解故事迁移故事经验延伸活动设置情境，引出故事教师生动有感情地讲述故事，初步感知故事深入理解故事，教师帮助幼儿理解故事通过挂图、教具、故事表演和描述性、思考性、假设性的三个层次的提问等方式，帮助幼儿理解故事

3、的主题、情节、人物特征等。完整欣赏故事，引导幼儿交流，围绕故事扩展系列性创造性语言活动如：故事表演游戏、复述故事、创编故事、续编故事、画故事等。拓展延伸1.利用多种形式积累幼儿相关的知识、生活经验；四、幼儿园故事活动的组织方法及指导要点2.教师讲述故事语言要规范、完整、生动形象3.教学形式丰富多样，围绕故事主题开展相关的丰富多彩的活动，尽量充分调动幼儿各种感官，采用视、听、讲、做结合法，发展幼儿的完整语言。4.幼儿园故事教学中，教师应重在引导幼儿理解体验作品，所以三层次的提问的设计要准确、恰当。5.

4、以发展幼儿创造性想象和语言表述为主，多给幼儿自我感知和体验。大胆想象和表述的机会。开放性的提问方式(1)针对儿童记忆系统的提问(2)针对细节的提问(3)针对情感识别与匹配的提问(4)针对作品的主题或情节的提问(5)针对作品中文学语言的提问(6)针对作品整体结构形式的提问(7)针对生活原型与作品形象进行比较的提问五、幼儿园故事教学的特殊形式——幼儿编构故事小班：编结局中班：编高潮和结局，即编“有趣情节”大班：编完整故事。花园里有三只蝴蝶，一只红的，一只黄的，还有一只白的。三只蝴蝶是好朋友，它们天天在花园

5、里唱歌、跳舞、做游戏。一天忽然下起雨来了。它们一同朝一朵红花飞去，齐声向红花请求“红花姐姐，让我到你叶子下避雨吧！”红花说：“红蝴蝶的颜色像我，请进来！黄蝴蝶，白蝴蝶，别进来！”三只蝴蝶说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手！”三只蝴蝶离开红花朝花园深处飞去。他们发现一朵黄花，请求说：“黄花姐姐，让我们到你叶子下躲雨吧！”黄花说：“黄蝴蝶颜色像我，请进来！”三只蝴蝶齐声说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手。”雨下得哗哗响，三只蝴蝶在雨里飞着，他们找到了一朵白花。他们齐声请求：“让我们在你叶子下避雨吧！”

6、白花说：“白蝴蝶颜色像我，请进来！红蝴蝶，黄蝴蝶，别进来！”三只蝴蝶一起摇头：“我们相亲相爱不分手。”三只蝴蝶在雨里飞着，他们谁也不愿离开自己的朋友。这时，太阳公公从云缝里看见了他们。连忙把空中的黑云赶走了。雨停了，天晴了。太阳把三只蝴蝶的翅膀晒干了。三只蝴蝶迎着太阳又一块儿在花园里快乐地唱歌，跳舞，做游戏。他们高兴地唱着：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手。”故事：三只蝴蝶课堂模拟实训以幼儿故事《三只蝴蝶》为例，模拟幼儿园课堂组织幼儿故事教学活动。微格教学实训谢谢！