体验式教学法在幼儿教学的应用策略

《体验式教学法在幼儿教学的应用策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、体验式教学法在幼儿教学的应用策略北京开智融汇科技发展有限公司李寒波邮编：101318【摘要1在幼儿园科学领域中实践体验式教学法，让幼儿通过体验来认识周围事物，让幼儿在可视、可听、可感、可操作的环境条件下，“先做后学，先行后知”，发展能力，养成某些行为习惯，乃至形成某些情感、态度、价值观念，获得终身受益的品质。【关键词】：体验式、幼儿教学、应用策略、在幼儿园科学领域中实践体验式教学法，让幼儿通过体验来认识周围事物,让幼儿在可视、可听、可感、可操作的环境条件下，“先做后学，先行后知”，发展能力，养成某些行为

2、习惯，乃至形成某些情感、态度、价值观念，获得终身受益的品质。一.“巧提问”策略：提问有两种，一种是封闭式的，如：“这是什么？”“是不是啊？”其答案是限定的，唯一的。另一种是开放式的，没有限定的答案，如：“你发现了什么”“你有什么办法？”这种提问方式能充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性。在体验式科学活动中应少用封闭式的提问，而更多地采用拓展幼儿思维的开放性的“巧提问”。1.提问应具有发散性：如：在“认识空气”时的提问：“哪儿有空气？”小朋友纷纷回答：“教室外面有空气。”“气球里有空气。”……2.提问应具

3、有趣味性：如：“鸡有耳朵叼？”“鱼要睡觉叼？”“马怎样睡觉？”“小鸡生下来会走路吗？”许多关于动物的有趣问题，既可满足幼儿的好奇心,深深的吸引幼儿，又可激发幼儿强烈的体验欲望。3.提问应具有延伸性：如在《认识野兽》中，知道老虎、狮子是野兽后，提问：“你知道还有哪些动物也是野兽？”“你知道哪些动物有可能伤害小动物和人？”激发让幼儿运用已有知识经验充分展开想象，拓展知识面。也为以后的活动打下伏笔，激发他们进-步探索欲望。1.提问应具有层次性：如：在《认识影子》的活动中的提问：“小朋友，你们见过影子吗？”“什

4、么时候会冇影子？”先让幼儿根据原冇生活经验充分表述，然后和小朋友一起实验，认识了解影子。再提问：“影子是怎样产生的？”“影子为什么有时浓有时淡？”“怎样改变影子的大小和形状？”在层层深入的问题引导中，让幼儿从经验入手一找原因一发现变化一引伸学习。2.提问应具有概括性：如：“影子是怎样产生的”活动中，幼儿通过亲自操作实践以后，了解到人、房子等不透明物体在太阳、手电、蜡烛等发光体的照射下都会留下一个阴影，就可向幼儿提问：“影子是怎样产生的？”请幼儿把自己的操作过程及结论简单讲述-下，用这样的方式让幼儿学会整

5、理知识和思维，既提高了表达能力，又促进了幼儿的具体形象思维逐步向抽象概括思维发展。一.材料投放策略：科学体验活动中投放的材料要具有：0的性：即材料的投放要与教学B标紧密相连的，将教育0标隐含于材料之中。如在认识磁铁的活动中，教师投放的材料中既有铁制品也奋塑料制品、木制品,其0的是让幼儿在自主体验中发现磁铁能吸什么不能吸什么。在活动的最后一个环节教师还创设了一个生活场景：将发卡埋在沙地里，胸针落进地板的缝隙里。其0的是让孩子应用磁铁知识，解决生活中的实际问题。可操作性：即教师选择的材料应与幼儿年龄特征、幼

6、儿的动手能力相适应;具有可变性的材料最具有可操作性。丰富性：即材料的数量和种类要充足，满足活动的需要。暗示性：如《自制饮料》活动中，教师给不冋的实验小组投放了不冋的材料。A组投放不同的饮料，同量的开水，B组投放相句的饮料，不同量的开水。幼儿在操作尝试中发现了不同的饮料，味道各不相冋；同样的饮料，不同量的开水,味道也不同。其材料的投放就具有极强的暗示性。层次性：即教师活动前要预先考虑到的，先放什么后放什么，这些要根据0标从易到难的要求，使材料更具体地为0标服务。这样教师无需手把手地教，幼儿只需通过与环境的

7、互动便能获得全面的发展。一.体验式教学法在幼儿教学的应用策略：在教学活动中不同的教学内容采用不同的体验策略。1.在实践操作中亲身体验科学知识。如在《沉与浮》的活动中，让幼儿将准备的所有材料都投入水中，然后说说有什么发现。幼儿通过操作，很容易发现问题：有的浮在水面上，有的沉到水底，对沉与浮有了初步的体验。在《想站起来的蛋宝宝》活动中，让幼儿想办法使鸡蛋能够固定，不再滚来滚去。幼儿根据教师提供的纸、石子、橡皮泥等材料，有的将纸折成小盒子，把鸡蛋放在其中；冇的把鸡蛋放在用橡皮泥捏成的碗中；有的将石子垫在鸡蛋四

8、周……就这样，幼儿在实践操作中获得相应的知识与经验。2.在建构游戏中体验形、色、空间、量与平衡的关系。如科学活动《漂亮的红黄蓝》，在巩固认识阶段，我们让幼儿分别用三种颜色的积木进行建构游戏，再次感知三种颜色，再将颜色混合进行建构，加深对色彩美的感受。又如让在搭房子，搭桥梁等建构活动中体验空间、平衡等关系。3.在角色游戏中体验道德情感如：在科学活动《绿色卫士》中，我们仅仅让幼儿通过看图片看录象来体会树木阻挡风沙、保持水上流失的作用是不够的，幼