部编最新教学案《济南的冬天》

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1、WORD格式.可编辑2 济南的冬天教学目标知识与能力1.理解并积累“安适、慈善、贮蓄、澄清、空灵”等词语。2.了解作者及相关文学常识,了解“泉城”济南。3.感知课文内容,了解济南冬天的特点,体会济南冬天之美。4.理清写作思路,体会比喻、拟人等修辞手法对突出景物特点的作用,品味文中的遣词造句,感悟描写中情与景的融合。过程与方法1.出示课件,引导学生认识作者老舍,了解“泉城”济南。2.播放朗读音频,指导学生朗读课文,注意语速、语气、语调及重音。3.在反复朗读的基础上,结合第一课学过的知识,理清行文思路,分析文中使用的各种描写手法。4.引导学生通过自主探究和合作交流相结合的方式,理解文章内容和思想

2、感情。情感态度与价值观通过了解写作背景,感受作者对济南的感情、对济南冬天的独特感受,激发对祖国大好河山的热爱之情。教学重难点教学重点1.熟悉并掌握文中的生字词,理解济南冬天的特点。2.领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法,感受作者所描绘的美景。3.体会作者对济南冬天的热爱。教学难点1.自主探究和合作交流相结合理解文章内容和思想感情。2.领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法,学习作者如何表达自己最鲜明的印象和感受,品味准确的用词,学习写景技巧。课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入春天是昂扬向上的,夏天是热情奔放的,秋天是收获幸福的。谈到冬天,大家常会联想到凛冽的北风、刺骨

3、的寒流,会想起“千里冰封,万里雪飘”的肃穆,想起“千山鸟飞绝,技术资料分享WORD格式.可编辑万径人踪灭”的孤寂。北方的冬天尤其如此。可是,位于我国华北平原中部的济南,由于其特殊的地理位置,冬天非但没有一副严酷的面孔,反倒“慈善可亲、笑容可掬”。今天,就让我们追随老舍先生的足迹,去感受一下济南冬天特有的温馨吧!冬天是美的,而老舍先生笔下济南的冬天更有一种纯净的、独特的美。那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种充满温情的、充满想象的美的享受。浸透在如诗如画美景中的浓郁情致,使作品有了一种神韵,一种悠长的韵味。二、自主预习1.作者介绍老舍(1899—1966),原名舒庆春,字舍予,作家,被称为

4、“人民艺术家”。北京人,满族。老舍的文学语言通俗简易,朴实无华,幽默诙谐,具有较强的北京韵味。代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》,话剧《茶馆》《龙须沟》等。2.背景资料老舍于1930年前后来到山东,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教七年之久,对山东产生了深厚的感情,称山东为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍于1931年在济南齐鲁大学任教时写成的,选自一系列描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节。3.知识链接情景交融,指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。情景交融包括寓情于景和借景抒情。寓情于景侧重将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中,借对

5、这些自然景物或场景的描摹来抒发感情,是一种间接而含蓄的抒情方式。借景抒情侧重于借助景物来表达人物的情感,也就是在描写的景物中明显流露出作者情感。4.检查预习(1)订正字音济南(jǐ)伦敦(lún dūn)髻(jì)贮蓄(zhù xù)着落(zhuó)肌肤(jī)宽敞(chǎng)镶(xiāng)水藻(zǎo)澄清(chéng)地毯(tǎn)(2)词语释义响晴:晴朗无云。温晴:温暖晴朗。设若:假如。技术资料分享WORD格式.可编辑安适:安静而舒适。着落:可以依靠或指望的来源。秀气:清秀。文中形容小山秀美小巧。水墨画:纯用水墨不着彩色的国画。贮蓄:储存,积聚。澄清:清亮。文中指水清澈见底。蓝汪汪

6、:形容蓝得发亮。空灵:灵活而不可捉摸。(3)词语辨析“宽敞”和“宽广”两个词都表示“范围大”的意思。“宽敞”侧重指立体空间,多形容院子、房屋等,适用范围较小。“宽广”侧重指平面面积,可形容土地、水面、道路等具体事物,也可形容领域、胸怀、知识面等抽象事物,适用范围较大。三、合作探究(一)初读课文,整体感知1.文章按照怎样的结构写济南的冬天?答案示例:“总—分—总”。总写“济南真得算个宝地”;分写部分,围绕山和水展开,写了阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山、冬天的水色;最后以“这就是冬天的济南”结尾,照应开头。首先,全文布局精心,层次井然。开头一段,写济南冬天的天气。作者以自己的亲身感受

7、,通过与北平、伦敦、热带的对比,写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”,突出它的“温晴”,赞誉它是个“宝地”。这是贯串全文的主线,其中“温晴”是一个关键词,济南冬天独有的美景,都是与此相联系的。第2段开始,“设若单单是有阳光,那也算不了出奇”是个重要的过渡句,转到对冬天山水的描写。在分写山水之前,先给人对济南的总体观感,用拟人的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。作者紧扣住这一点,绘山景,描

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