xx七年级上册生物第二单元生物和细胞知识点总结

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX七年级上册生物第二单元生物和细胞知识点总结本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　复习课　　第二单元生物和细胞　　学案　　基础知识汇总　　　　1、　　细胞　　是生物体结构和功能的基本单位。　　2、　　显微镜的使用：判断对光成功的标准是通过目镜看到一个白亮　　的圆形　　视野。　　记忆显微镜使用口诀。　　左座右臂左七放，低镜大圈对光孔。　　转动反光两眼睁，白圆视野对光成。　　标本压紧放台上，正对通光孔中央，　　“三先法则”要记牢，才能看到清晰像。　　3

2、、团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　显微镜成像规律：　　（1）从目镜内看到的像是　　倒　　像。　　（2）显微镜的放大倍数等于目镜和物镜放大倍数的乘积。　　（3）同向移动：如果在显微镜视野的左上方看到一个细胞，想把这个细胞移动到视野的中央来，应该向　　左上方方向移动玻片标本。同理，其他方向也向相同方向移动。　　（4）观察细胞时，显微镜

3、的放大倍数越大，我们看到的细胞结构越清晰，视野中的细胞数目越少，细胞体积越大。　　4、细胞的结构：　　（1）植物细胞和动物细胞的基本结构对比：　　相同点：细胞膜　　细胞核　　细胞质　　线粒体　　不同点：植物细胞特有　　叶绿体　　液泡　　细胞壁团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（2）植物细胞的结构：最外层是细胞壁，起到　　保护　　和　

4、　支持　　细胞的作用，在光学显微镜下不容易看清楚的结构是细胞膜　　，细胞质内有液泡，液泡内含有细胞液，内部溶解着色素、酸、甜等物质。　　动物细胞结构：我们在观察人的口腔上皮细胞的结构时，滴一滴生理盐水的目的是　　维持细胞的正常形态。　　5、细胞的生活需要：　　（1）物质：细胞中的物质分为有机物　　和无机物　　两类。　　细胞膜的功能：控制物质的进出　　。　　（2）能量：细胞质里含有能量转换器　　叶绿体　　和线粒体　　。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加

5、了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　叶绿体的功能：将光能转化成化学能，并将化学能储藏在它所制造的有机物中。（生产车间）。　　线粒体的功能：将有机物中的化学能释放出来，为细胞的生活提供动力。（动力车间）。　　（3）信息：遗传信息在细胞的细胞核中　　；细胞核是遗传信息库。　　细胞核中有染色体，每一种生物细胞内，染色体的数量是恒定　　的，染色体数量的恒定对于生物的正常生活　　和传种接代　　是非常重要的。染色体和DNA　　组成染色体。细胞核中储存遗传信息的物质是DNA　　，它的结构像螺旋形的梯子

6、　　。一个DNA分子上有许多具有特定遗传信息的片段叫基因。　　6、细胞的生活经历生长、分裂、衰老、死亡等过程：　　（1）生物体由小变大与细胞的生长　　和分裂　　相关；细胞的生长使细胞　　体积增大，细胞的分裂使细胞的数目　　增多。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（2）在细胞核分裂时，染色体的变化最明显，染色体的数目在细胞分裂时已经加

7、倍。细胞分裂后形成的两个新细胞内染色体的数量和形态是一样的　　，从而保证遗传物质的稳定传递。　　7、细胞是怎样构成生物体的　　（1）多细胞植物、动物和人体都是由一个细胞受精卵发育而来的。　　（2）动物体的结构层次：细胞　　组织　　器官　　系统　　动物体　　（3）植物体的结构层次：　　细胞　　组织　　器官　　植物体　　（4）动植物体在结构层次上的不同：　　植物体　　动物体　　结构层次　　不　　同　　点团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以