小学音乐教育

《小学音乐教育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2008-2009学年度艺术教师业务培训时间2009.3地点办公室主持人李振东参加人员艺术教师内容音乐教师培训音乐课堂应首先体现音乐性一．从内容上来说：为了适应教育发展的趋势，培养复合型人才，学科间的综合是有必要的。但是在课改的过程中我们看到了太多的“其他课”或“综合课”。这些音乐课或过于强调音乐与相关文化的综合，而忽略音乐的主体地位；或在音乐课堂中缩短学生感受音乐、体验音乐的过程而强调其它活动的实施。的确，学科间的综合是有必要的，但是我们并不提倡一些无谓的综合，也不想看到为了综合而综合的举动。那么音乐与相关文化是什么关系？该如何在音乐课堂上体现音乐性呢？笔者认为：首先在理念

2、上把握二者的关系，才能正确的指导实践。要知道，音乐与相关文化的综合是多方面的，音乐与相关文化的关系首先是相辅相承的关系，其次是主体与客体的关系。只有把握好二者的关系，在音乐课堂中渗透相关文化的知识也就不会出现太大的偏差了。在恰当的时机选择恰当的内容进行“渗透”，是突出音乐性的重要途径。才能不忽略音乐的主体地位。二、从表现形式上来说，在音乐课堂中体现音乐性可以是多样的。比如：我们经常可以看到音乐课堂中的师生问好，已用歌唱问好代替了传统的口头问好，甚至有些还加入了律动；再如：同学们击掌相互表扬的形式是通过变换不同节奏来实现的，有：×××××、0×0×0×××等形式；还有：用五线谱

3、符号来设计板书等等。这些形式都很好地体现了音乐课堂的特点。总之，无论从形式还是内容，音乐课堂都能也都应体现音乐性，表现的方法是多样的，只要教师把握住以音乐为核心，就能很好的体现音乐性。艺术教师业务培训时间地点主持人参加人员内容音乐课堂应始终闪烁人文光彩在小学音乐新课程中，人文主题与知识技能的关系是统领与被统领的关系。音乐课程要求把知识技能的学习和人文素养的提高形成有机的结合。“人文性在本质上强调人的情感的体验，总体特征趋向于综合整体、动态化、无规则、无序列、内隐和模糊。”它的这种属性决定着我们在进行音乐的知识技能教学时，决不能像工具一样“灌输”与“训练”，决不能忽视深层次的审

4、美内涵的表达。那么，我们该用怎样的方式使音乐课堂闪耀人文光彩呢？首先，教师的人文素养决定着我们的课堂是否具有人文关怀。教师的人文素养集中体现在如何对待学生上。科学正确地看待学生，要把学生当“人”看，树立他们自己独立的人格，有他们自己的主体意识，要相信他们，尊重他们。教师以思想点燃思想，以自由呼唤自由，以平等造就平等，以宽容培养宽容。教师敬业、奉献、无私、善良、坦诚、友善、进取、豁达、开朗、向上、积极……老师这一切无声的品质会像和风的细雨感染学生。试想：每一个教师都具备众多的优秀品质，并将这些品质带入我们的音乐课堂，那我们的课堂又岂止是闪耀着人文的关怀，对于学生来说就是灵魂的洗

5、礼！其次，创设一个良好的人文环境是培养学生人文精神的基础。它不局限于民主、平等的师生关系，还要将教材中的人文教育因素与和谐、融洽、欢快的人文心理氛围合理、有机、巧妙地整合，让学生沉浸其中。音乐新教材每一个单元的内容安排都是围绕一个主题来安排的，这使教师在教学过程中比较容易就能围绕这个主题来创设一定的情境。，我们只需结合教材内容，根据学生实际创设与教学内容相吻合的情境，或设身处地与音乐中的角色同悲共喜，或渲染氛围，把学生带入特定的意境中，相信学生们能快乐地学习。最后，实现将知识技能人文化。将生硬、枯燥的理论技能的学习寓于快乐的游戏中或寓于各种形象的事物中，让学生容易接受，乐于接

6、受。艺术教师业务培训时间地点主持人参加人员内容音乐课堂应始终贯穿情感体验记得别林斯基说过一句话：“不管是哪一种音乐都反映一种情感，只要有情感，机械表达的可怕的单调的印象就没有了。”的确，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人，以美育人”的目的。体验是指通过实践来认识周围的事物，而音乐体验则是指通过实践性的音乐活动，使音乐与人的生理、心理相互作用而产生内在的音乐感觉，这种感觉能拨动人们美的心弦，激发出精神的火花。体验对丰富感性认识和积累提高理性认识与能力，都有积极的意义。那么我们教师又如何使学生获得情感体验呢？最直接、最有效的途经就是——创设情境。

7、人的情感最富感染力，伤心的事、开心的事、愤怒的事、悲伤的事，都能给人们带来情感上的变化。要使学生在音乐课堂上获得情感的体验，需要在教学过程中创设一个适宜的情境，使学生们的情感在潜移默化中自然流露。创设一种符合课题的情境是比较容易的，比如：《童年的回忆》的主题，我们就可以让学生在回忆、感受欢乐中动情起来，体验儿时的童趣。但是让学生在音乐中尽情抒发自己的情感却是不容易的。尤其是高年级的学生更羞于表达他们内心的情感。这就需要教师适时的引导了，在特定的情境下教师应抓住每一个情感宣泄点让学生发自内心地流露情感。难