医学教育标准视域下“卓越医学人才”班级管理实践与探索

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1、医学教育标准视域下“卓越医学人才”班级管理实践与探索一一以右江民族医学院为例女詹朝东①文志娟②黄何华廖赞勇(XX)【摘要】2008年教育部、卫生部颁布了《木科医学教育标准一一临床医学专业》。该标准对木科临床医学专业教育提出了明确的要求，其第一部分更是对思想道德与职业素质方面应达到的标准进行了细化和解读。木文试图对照《标准》的要求，对右江民族医学院临床“卓越班”的管理模式进行了实践和探索。提出加强组织领导推动班级管理、强化班级日常管理、积极探索医学人文教育与医德教育的有效形式、发挥“实践育人”作用等对策，不断提高临

2、床医学“卓越班”学牛.的思想道德素质和职业素质。【关键词】医学教育标准；“卓越班”；班级管理；思想道德素质；职业素质【中图分类号】R2【文献标号】A【文章编号】2095-7165(2015)06-0024-022008年教育部、卫生部颁布了《木科医学教育标准一一临床医学专业》【1】(以下简称《标准》)。该《标准》以五年制木科临床医学专业为适用对象，提出该专业教育必须达到的基木要求，对毕业生的思想道德和职业素质目标、知识目标和技能目标进行了详细要求。右江民族医学院地处革命老区一广丙百色市，是教育部、卫生部批准的“第

3、一批卓越医生教育培养计划项目”试点高校。如何对照《标准》提出的培养目标和过程指标，全面“诊断”学校临床医学专业教育，更好地培养“下得去、用得上、留得住”的高级应用型医学人才，是学校当前的一项重要工作。因此，认真参照医学教育标准，分析和探讨学校临床医学“卓越班”的班级管理模式，只有积极的现实意义和理论价值。1.建章立制，加强组织领导，积极推动班级管理2012年5月，为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》、《中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》，加快推进临床医学教育综合改革，教

4、育部、卫生部决定共同实施“卓越医生教育培养计划”(2〕。右江民族医学院积极响应国家政策号召，紧跟时代脉搏，按照国家本科医学教学标准组建了首届临床医学“卓越班”，并成立学校“&lsqU0;卓越班&rsqU0;工作领导小组”，旨在进一步加强“器官系统”课程整合，加大临床医学“卓越班”教育教学管理工作力度，全面提高卓越医学人才培养质量。学校先后出台了《“卓越班”学业导师管理办法》、《临床医学专业“卓越班”培养教育工作实施方案》、《临床医学专业本科“卓越班”师生工作手册》等文件，对“卓越班”的教育培养方案、学业导师的遴选

5、办法、工作职责等进行了具体的规定。这些文件和规定的出台，有力地推动了临床医学“卓越班”班级管理工作的顺利开展。1.发挥辅导员和班主任的引领作用，强化班级日常管理众所周知，辅导员和班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者，是大学生健康成长的引路人，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是对大学生进行思想政治教育的骨干力量。因此，必须要发挥辅导员和班主任的引领作用，强化“卓越班”的日常管理工作。在实践中，主要是抓好以下三个方面的工作：2.1抓好“卓越班”学生的“三观”教育工作。《标准》第一部分第一条明确规定临床医学专业毕业生

6、要“遵纪守法，树立科学的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观，热爱祖国，忠于人民，愿为祖国卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生”【1】。因此，辅导员和班主任要积极利用主题班会、“红色”教育、社会实践等活动，积极引导学生树立马克思主义的世界观、人生观、价值观和社会主义核心价值观，认真学世界观、人生观和价值观的相关基本理论，从思想上提高觉悟；引导他们参加社会实践，在实践中加强锻炼；引导他们树立终身学习的观念，不断改造自己的世界观、人生观和价值观。2.2抓“卓越班”班集体建设，推动良好班风、学风的形成。《标准》第一部

7、分第七条明确规定“实事求是，对于自己不能胜任和安全处理的医疗问题，应该主动寻求其他医师的帮助”【1】。第八条明确规定“尊重同事和其他卫生保健专业人员，有集体主义精神和团队合作开展卫生服务工作的观念”【1】。辅导员、班主任要着力于学生“集体主义”和“团队协作”意识的培养，认真抓好“卓越班”班集体建设工作，推动良好班风、学风的形成。要发挥好辅导员、班主任“言传身教”的作用，在潜移默化之中影响和教育学生。要积极探索班干队伍建设的有效平台和载体，创新培养方式，通过青年领袖论坛、户外素质拓展训练、班干队伍QQ交流群等冇效形

8、式,不断提高班干队伍的素质能力和民主管理水平。要认真抓好班级文化建设，认真提炼班规、班徽、班训、班刊、班歌、班级（近远期）发展0标、班级荣誉榜等凝心聚力、催人奋进的班级文化特征。要持久幵展学风建设活动，通过古今中外及身边勤奋苦读励志成才、改变命运的事例，教育他们“勤学、修德、明辨、笃实”，坚定“救死扶伤、精益求精”的决心和信心；积极探索导师制学习小组的运行机制，营造学竞争