高中地理第五章交通运输布局及其影响5.1交通运输方式和布局教学设计新人教版必修2

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1、交通运输方式和布局案例名称交通运输方式和布局科目地理教学对象课时1课时一、教材内容分析“交通运输方式及布局”是高中必修一第五章第一节的内容，本节通过对五种交通运输方式的优缺点比较，阐述了现代交通运输的主要发展趋势，并选取了“南昆铁路的建设”等案例来说明交通运输线、点的区位选择及其发展对区域发展的影响。教材的内容较少，但内容与我们生活的环境密切相关。本节配置的图片和案例，是教材的组成部分，但似乎离学生们的生活太远。通过乡土地理的活例子，结合该节课程的要旨，既可调动学生积极思维，使学生主动参与学习和活动过程，又培养学生的学习和自主探究能力。二、教学目标（知识，

2、技能，情感态度、价值观）知识与技能1.了解五种交通运输方式的基本特点，并可以根据实际需要对交通运输做出合理的选择。2.了解我国当代正在建设和已建成的大型工程当中涉及到的交通运输网。过程与方法1.通过分析有关图片和材料，理解五种主要交通运输方式的特点。2.通过生活实例的例举和练习，掌握交通运输方式的合理选择。3.通过案例，分析交通运输的布局及影响交通运输布局的因素。情感、态度与价值观激发学生探究地理问题的兴趣和动机；学会运用联系的观点看问题；加强对乡土地理的认识和国家工程建设的关注，培养学生对家乡的热爱和对国家发展事业的关心，树立关心国家和社会发展的主人翁意

3、识，增强社会责任感。三、学习者特征分析高一的孩子在初中学过这部分内容，但是很多孩子并不感兴趣；对于“交通运输方式”和“交通运输工具”这些易混淆的概念比较模糊；在日常生活中接触过大多数的交通运输方式，但在学习理论知识时存在很多问题；此节内容比较贴近学生日常生活，相对于其它内容，学生应该较易掌握和理解，并且这个班是重点班，学生基础较好，课堂应多注意引导和启发思考，让学生主动的探索生成知识。四、教学策略选择与设计采用直观教学法、案例分析法、启发引导、读书指导等方法。五、教学环境及资源准备教室配备多媒体系统，准备好教学课件及导学案。六、教学过程教学过程教师活动学生

4、活动设计意图及资源准备4新课引入（2分钟）（高考，一中作为考场有四五天的假期）假期快到了你们准备去哪里玩？随后分别提问去隔壁县市、浙江上海等别的省及出国如美国游玩会采用什么方式到达。学生回答大巴、私家车；火车、动车；飞机到达用轻松的话题引出课堂内容，让学生认知到本节课即将学习的内容，并且提高学生的学习兴趣 绪论解说（3分钟）教师解析章节绪论并简要介绍地域活动联系的主要方式：交通运输、通信、商业贸易阅读课本资料和幻灯片文字材料开章简介并且补充知识，便于学生掌握本章知识框架，把握知识的整体性。看图及资料分析（6分钟）展示五种交通运输方式，依据表格（课本表5.1

5、）和图片分别讲解五种交通运输方式的优缺点，在讲解过程中提问学生不解之处，加以实例解决学生困惑。观察图片和表格，并提出疑问由于学生接受过此部分内容，所以简要说明便可，使学生形成较系统完善的理论知识。提问，表格展示及讲解（8分钟）提问学生是否网购，选择配送方式时希望达到什么效果；随后展示幻灯片，展示对交通运输的要求并引导学生对各种交通运输方式的经济技术特点做顺序排列，最后总结出交通运输方式的选择原则。回答是否网购和希望达到的效果：到达速度快，物品安全无破损、运费低；学生对交通运输经济技术特点做大致排列。联系生活实际，培养学生反思归纳的能力，并且加深印象。小试牛

6、刀（3分钟）表格式选择题，要求学生分别为几种情况选择交通运输方式，教师提问学生。学生思考，回答出选择的答案。即时练习，巩固刚刚所学的知识，对交通运输方式做出正确、合理的选择。幻灯片展示（1分钟）教师总结交通运输方式的适用范围学生观察了解对以上内容进行小结转承及图片展示讲解（2分钟）随着现代经济技术的发展，交通运输方式也出现了一些变化，幻灯片展现交通运输方式图片，让学生归纳交通运输方式的变化。思考交通运输方式发展变化的趋势并回答让学生认识到事物的发展特性，掌握交通运输方式的变化方向。幻灯片展示及结构图解析。（5分钟）教师结合幻灯片讲解交通运输网络的形成和定义

7、，指导学生读课本（图5.3）交通运输网的形式和层次结构图。观察思考，回答交通运输网络的基本要素，形式和层次并在课本标注用结构图的形式帮助学生系统的掌握交通运输网的两个基本要素、两个形式和三个层次转承（1分钟）我们已经学习了交通运输方式和布局的相关知识了，那么在修建交通运输线和点的时候又会受到什么因素的影响呢？学生回答思考回答：社会、经济、科技、自然等因素转到交通布局影响因素的学习案例分析（12分钟）教师指导学生阅读案例材料并给出思考的问题，随后提问学生结合学生的回答从教材内容入手依次分析南昆铁路建设的影响因素并用结构流程图展示知识的形成过程，结合练习册的习

8、题讲解。学生阅读案例材料思考问题并讨论回答。让学生阅读思考，培养学